高中化学高效课堂教学探析

2019-12-18师思

魅力中国 2019年20期

师思

（四川省夹江中学校，四川夹江 614100）

一、创建高中化学高效课堂的重要意义

所谓的高效课堂教学就是通过教师的课堂授课让学生了解、掌握、运用具体的知识，并且能够提升学生举一反三的能力，让他们从课堂中的到进步和启发。高效课堂的特点就是师生互动同步性、教学内容丰富性、教学方法多样性、教学引导指点性。在教师授课的同时养成学生独立思考，独立学习，提高探索和创新的兴趣和能力。

高效课堂要求教师在授课过程中，使用丰富的教学活动以及灵活的教学方法，全面生动地进行课堂授课，并且流畅、连贯地设置课程，充分调动学生的学习兴趣和积极性。教师要以学生的兴趣为基石，引导学生把化学知识和日常生活有机结合起来，加深对课堂知识的理解运用，进而让学生把知识应用到生活中，提高学生的创新思维能力。所以，高效课堂对于化学教学有不可估量的作用，它的最大效率就是可以利用课堂上的时间提高学生融会贯通知识的能力，夯实教学效果，提高学习成绩。

二、让化学知识与实际生活细节相结合

知识建构理论认为，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识，也就是说，学习者走进教室时并不是一无所知的白纸，而是在日常的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成自己对各种现象的理解和看法；学习不单单是知识由外向内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此，教师要做一个有心人，经常收集一些与生活有关的教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙地设计到生活情境中，使学生学得有趣、学有所得。比如，在“铁、铜的获取及应用”的教学时，引入这样的情境设计：博物馆中见到大多是铜器而不是铁器，这是为什么呢？生活中常见的铁及铁的化合物有哪些？若某地的井水略带浅绿色，有酸味，静置一夜，出现红棕色沉淀，与其有关的化学原理是什么？学生带着问题进入新课的学习，进行探究思考，可以提高学习的有效性。

三、用多媒体提高教学效率

随着自计算机技术和互联网的不断发展，越来越先进的科技不断被应用到各个领域。教育领域也不甘落后，在教学中采用了诸多信息处理技术，最为广泛和有效的就是多媒体教学。在具体教学过程中，有很多知识，很多实验仪器，化学现象，学生只能通过课本上千篇一律的图片进行了解，对于抽象的化学反应过程更是知之甚少。通过多媒体教学就可以使用音频视频的手段在学生面前形象的描述整个化学变化的过程，使得一些晦涩难懂的化学知识得以清晰的阐明，明了的为学生所接受；通过多媒体的应用，课堂效率明显提高。多媒体教学是常规教学的一种辅助手段，刺可以帮助提升学生学习兴趣，提高课堂教学效率，提升教学效果。

四、不断反思，不断进步

反思能力是学习者对所认识的问题和事物进行批判和探究的一种能力，是反思活动能够顺利开展的心理特征。反思是学生学会学习，具备终身学习能力的重要途径。有效的反思可提高学生的学习效率，改善学生的学习效果。要构建高效课堂，教师需要具备反思意识。每一位教师应不断地反思自己的日常教学行为，在反思中总结经验，才能逐步提高。例如，当我教学完《盐类水解》后，根据学生的互动信息反思问题：钠离子在水溶液中会结合哪些离子？钠离子为何不会破坏水的电离平衡？根据实验和分析，界定盐类水解的实质是什么？界定盐溶液酸碱性的依据是什么？盐溶液呈中性，该盐就一定未发生水解吗？这样的反思有利于教师改进以后的教学，促使学生学到全面的知识。学生从实质上认识了盐类的水解，理解深刻，应用恰当，不再犯酸与碱都水解的理论错误。当然，学生准备的纠错本也是一种反思。纠错本使易错点集中，学生在短期内周而复始地复习钻研，最终可牢固掌握知识。