浅析如何在小学数学教学中实施合作学习

王正贤

（贵州省望谟县乐旺镇蛮结小学，贵州 望谟 552303）

当前，我国的教育事业正处于快速发展的重要阶段，教育界和家长也越来越关注小学阶段的教育成果。对于小学数学教学而言，在教学过程中很多小学生普遍对数学科目提不起学习兴趣，这也使教师和学校认识到小学数学教学改革的重要性和必要性，并通过创新教学模式来改善小学数学教学现状，使学生们能够喜爱数学，激发学习兴趣。合作学习模式能够促进学生之间的沟通和协作，使学生能够在合作过程中完成学习任务，共同进步。对于教师而言，合作学习模式也有利于教师更好地管理学生，引导学生一步步完成对知识的理解，并提高学生的综合素质和能力。

一、合作学习的特点和方式

（一）小组合作是基本的活动形式

由于小学生年龄较小，自制力较差，注意力很容易不集中，因此学习数学科目时，往往粗心大意，再加上小学阶段的数学有一定的难度，导致很多小学生学习数学的积极性下降，课堂教学效果不尽如人意。但小学数学又是一门重要的学科，它是学生学习的重要基础学科，学好小学数学就为以后中学的理化学习打好了基础。合作学习就是将班级内的学生划分为若干个小组，让学生能够以相互合作的方式共同探讨数学，完成课堂讨论环节，从而活跃课堂气氛，使数学课堂充满生机。

（二）制订合理的小组目标

小组合作学习的目的就是通过合作的方式让学生完成探索知识的过程，教师应引导学生相互帮助，相互配合，充分发挥出小组合作的作用。对此教师应该合理的为每个小组制定出合作目标，从而让小组成员能够有目的性的进行探讨，努力完成团队合作目标，提高小学数学的教学效率。

（三）增强小组责任感，提高小组成绩的评定原则

增强小组责任感，有利于学生在小组合作学习中明确自己的任务，让学生能够在学习和探讨的过程中正视小组的集体成绩，注意与成员之间的相互协作与配合，这对于提高学生的团队合作精神以及合作配合度都有重要的意义。因此，教师要科学的评定各个小组的成绩，不能将个人成绩取代团队成绩，对于表现良好的小组要及时给予鼓励和肯定，增加小组成员合作的自信。

二、合作学习在小学数学教学中的实施策略

当前，在大多数小学数学课堂教学中，学生的合作意识与合作效率通常比较差，团队合作精神也有待提高。为了提高小学数学教学效率，活跃教学气氛，激发学生学习兴趣，教师应重视学生的合作学习能力的培养，将合作学习模式应用到小学数学课堂教学中，通过不断实践总结经验，并根据小学生的学习特点，制定出符合学生合作学习的教学策略，充分发挥合作学习的作用。

（一）营造良好的学习环境

在小学数学教学过程中，教师应重视培养学生学习的态度，激发学生学习的积极性，营造良好的学习环境。小学阶段的学生自主学习意识较差，容易走神，一堂40分钟的数学课程，想要让学生全神贯注的从头听到尾，这是非常困难的。剧科学研究表明，小学生的自主注意集中时间一般都为课程的前20分钟。因此需要教师正确的引导学生集中注意力，帮助学生完成学习任务，通过合作学习的方式让小组成员实现互相监督、互相帮助，通过合作讨论完成学习过程。教师应鼓励学生在合作过程中踊跃发言，各抒己见，并且共同合作发现问题、解决问题，这样才能够提高合作效率，激发学生探索知识的兴趣，从而提高小学数学教学质量。

（二）突出学生在课堂学习中的重要地位

合作学习模式最大的优势就是尊重学生的课堂主体地位，将学生作为课堂中心开展合作讨论，因此教师也应在课堂教学中突出学生的课堂地位，引导学生与学生之间相互协作，相互促进，取长补短，共同进步。让学生在课堂上尽量的展示自己，针对不同的问题提出自己的看法，尽可能的活跃学生的思维，激发学生的学习积极性。尊重学生的课堂主体地位不仅能让学生更加主动积极的学习，也能让老师教学的效率更高。所以教师应明确自身在课堂中的作用，引导学生正确的进行合作学习，明确小组合作的学习目标和学习思路，从而促进学生更好的完成学习任务。

（三）增加小组活动，提升小组效率

合作学习的本质就是小组合作，教师应为学生组建好适合的小组，并将小组活动拓展到课外，让学生通过相互配合与合作掌握更多的知识，开拓眼界，通过亲身实践去感受更多的课外活动，同时围绕数学知识话题进行相关讨论，利用课外活动这种有别于传统课堂授课--即老师在讲台上讲解公式定理、课本知识，学生在课堂下被动听老师讲做笔记的模式，提高小组成员讨论的积极性，使小组合作配合更加有默契。

综上所述，合作学习在小学数学教学中的应用还处于研究阶段，但可以肯定的是合作学习对于小学数学教学有着重要的促进作用，能够在一定程度上提高学生学习的积极性，增强学生的团队合作精神，让学生明确团队合作的重要性，帮助学生打下良好的学习基础。