小学英语课堂活动化教学初探

梁丹

（辽宁省本溪满族自治县小市镇泉水小学，辽宁 本溪 117100）

从目前的教学情况来看，部分教师在教学过程中仍然沿用传统教学的模式，在课堂上让学生对一些知识点进行死记硬背，没有将趣味性融入教学过程中。这样的教学方式会让学生降低对于学习英语的兴趣。面对这样的问题，教师应该转变传统的教学方法，积极采用活动化的教学模式，以此来激发学生的学习兴趣。活动化的教学模式优点在于不仅能够调动学生的学习积极性，还能让学生在学习的过程中提高自身的综合素质能力，因为在参与活动和教学的过程中，学生需要参与各种各样的活动，学生的整体综合素质能够得到大大提高。

一、目前小学课堂活动化教学的现状

随着新课改的不断变革，对小学英语的教学有了更加严格的要求教师在教学过程中将学生作为教学的主体，充分激发学生的学习兴趣。在小学英语教学过程中，很多教师逐渐开始采用课堂活动化的教学模式，但在具体的实践过程中仍然存在一些问题，其中最为严重的一个问题就是教师无法对课堂活动化教学有一个正确的认知，仅仅片面的采用活动化教学的模式，没有真正理解活动化教学的内涵，因此无法充分发挥出活动化教学的作用。采用活动化教学的过程中，教师应该始终秉承让学生参与到活动中的理念，这样才能充分激发学生的学习兴趣，让学生更好的投入到学习中。

二、小学英语课堂活动化中运用的策略

（一）以常规活动激发兴趣

在采用活动教学模式的过程中，教师首先可以采用常规活动的方式来激发学生的学习成绩，小学生的年龄较小，注意力非常不集中，而且对于学习的兴趣始终不高，在严重的情况下很容易产生厌学的情绪，为了避免这一情况的发生，教师在教学过程中应该始终秉承激发学生学习兴趣的理念。在教学前，教师可以充分利用手边的教学资源，设计一系列常规的热身活动，积极鼓励学生大胆的参与，让学生全身心的投入到教学活动中，例如在教学前教师可以通过一些亲切的问候来拉近与学生之间的距离，或者是当学生在学习Open the door.Turn on the light句型的时候，教师可以引导学生一边唱歌一边复习句型，通过这样的方式能够让学生更好的复习句型，同时还能激发学生的学习兴趣，在设计一些小歌谣的过程中，教师应该根据学生的年龄特点和心理特点进行设计，歌谣要朗朗上口，富有感染力，这样才能有效的激发学生的学习兴趣。当学生在学习关于数字知识是教师可以将1~10的数字英文写在卡片上，然后在课堂上通过抢答的方式让学生进行学习，通过这样的方式不仅满足了学生喜欢做游戏的心理，同时还能够有效激发出学生的好胜心，让学生更好的投入到学习中。教师还可以充分利用多媒体的教学方式，当学生在学习《At the zoo》这一单元时，教师可以为学生播放动物园相关的影片，通过影像来刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣。由于小学生的年纪较小，普遍喜欢做游戏，因此教师在教学过程中可以为学生设计一些有趣的游戏，让学生以小组的形式参与到游戏中全程引导学生完成游戏，并且学习到游戏中的英语知识，通过这样的方式不仅能够帮助学生提高自身综合能力，同时还能让学生对学习英语有一个全新的认知。

（二）以主题活动引领认知

教师在教学过程中，除了可以采用常规活动的教学模式，还可以以主题活动的方式来引领学生进行学习，这里的主题活动，主要是指根据教材的内容设计一些专题的教学活动，其目的在于让学生更好的掌握课程内容，并且在学习的过程中有一个完整的知识体系，这样能够逐渐培养起学生的自主学习能力。例如当学生在学习Rabbit's Birthday这一课时教师可以将整篇文章设计为一个特色的动物生日晚会。然后让每个学生扮演一种不同的动物在，然后在班级进行表演，在表演的过程中，学生可以将自己以前学习到的英文知识分享给大家，或是在班级为大家表演一些英语歌曲，通过这样的模式不仅能够让学生更好的学习文章的内容，同时还能让学生复习以前的知识。

（三）以特色活动拓展深化教学内容

以特色活动拓展深化教学主要是指将课堂教学的内容进行课外延伸，将教学内容与学生的实际生活相结合，让学生在学习的过程中不断提高自身的实践能力。采用特色活动拓展深化教学的模式，需要教师将教材内容进行深入的挖掘，以学生的实际生活背景为基础，通过这样的教学模式，能够让学生将实际生活和教学内容进行充分的结合，从而让学生的学习内容与生活实际更加贴近。教师在教学过程中可以自编自导一些课本剧或者是举办英语主题班会，会通过这样的方式，能够让学生感受到学习英语的乐趣，同时还能大大提高学生对学习英语的兴趣。当学生对学习英语产生兴趣后，就会不自觉的全身心投入到学习中，这样能够为学生日后的学习奠定良好的基础。

在活动化教学中，活动只是一种手段，发展学生的英语能力才是最终目的。杜威提出，“教育即生活，即生长、即经验改造”。语言学习就是为了交流，培养和发展小学生的英语交际能力，同时，使小学生能通过使用英语交际进行和参与有意义的活动，这是教师在设计英语教学活动时所要秉持的宗旨。

综上所述，在小学英语教学中，课堂活动化教学模式充分考虑和尊重了小学生学习英语的心理特点、智力特点和思维特点，以真实有意义的课堂活动参与代替了枯燥乏味的机械练习和记忆，把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘了小学生的语言潜能，促进小学生英语思维能力的形成和充分发展。因此，可以说小学英语课堂活动化教学对于全面提高教学质量、提高学生英语学习成绩和学生英语交际能力都存在明显的促进作用。