交通运输行业干部教育培训中行动学习和主动学习理论的应用

2019-12-18姚艳君

魅力中国 2019年3期

姚艳君

（湖南交通职业技术学院，湖南长沙 410132）

交通运输行业需要顺应新时代的发展趋势，也要重视新时代对行业人才能力的需求，提高行业中干部的工作能力与综合素质，加强干部教育培训工作的力度。传统的干部教育培训理念与模式并不能完全适应新时代的行业发展需求，交通运输行业需要创新应用高效的教育理念和学习理念，行动学习和主动学习理论重在提高干部的主体能动性与实践能力，积极引导行业干部将培训学到的知识应用到实际生活中，切实提高行业干部的工作能力，更好地适应新时代对人才发展的能力需求。同时也提高交通运输行业干部培训工作的效果。

一、行动学习和主动学习理论

行动学习重点在于引导学与用的实践结合，学习是前提条件，而应用实践则是发挥了知识的价值，同时也锻炼了人的知识运用能力，当然学习是要提高效率的，集体学习可以促进人与人之间的学术交流，在交通运输行业干部教育培训工作中，干部可以互相分享学习经验和学习成果，在学习过程中会出现很多学术问题，干部可以运用自身学到的知识进行思考解决，也可以向他人请教知识来解决问题，解决问题的过程就在一定程度上提高了干部的知识运用能力。在新时代的发展背景下行动学习为人们提供了高效的学习方法，人们需要创新的学习理念来适应时代的发展，主动学习理论引导人们充分发挥自身的主观能动性，有针对性，有选择性地进行学习，摒弃传统的学习理论，创新应用新时代的新思想，提高学习效率。交通运输行业干部教育培训重在提高行业干部的工作能力，充实干部的专业知识，从而提高行业干部的工作效率，交通运输行业干部培训工作需要创新有效的教育理念与学习理念，而行动学习与主动学习理论可以引导交通运输行业干部在培训过程中树立新型的学习理念，并将知识应用到实际工作中，充分提高交通运输行业干部的工作执行能力与团队合作意识，共同推进交通运输行业的发展。

二、行动学习与主动学习理论在交通运输行业干部培训中的作用

（一）提高干部的创造能力

行动学习与主动学习理论重在培养交通运输行业干部的知识应用能力，单纯的知识学习并不能够完全适应新时代对人才的需求，自我创造能力对于促进自身发展是十分重要的。行动学习和主动学习理论在交通运输行业干部培训工作中的应用可以帮助干部运用理论知识解决实际问题，并在解决问题过程中充分发挥主观能动性来提高干部自身的创造能力。

（二）提升干部的组织能力

交通运输行业干部培训中小组学习是必要的，而小组学习的正常运行需要学习成员的积极配合，小组学习成员在实现共同进步的过程中会出现很多学习与生活方面的多种问题，而学习小组中的每位成员都会在小组学习过程中不断锻炼自身的交流能力以及组织能力，领导学习小组中的每位成员充分发挥自身价值，实现小组成员之间的和平相处与共同进步。

三、行动学习和主动学习理论在交通运输行业干部培训工作中的应用措施

（一）创新交通行业干部培训模式

交通运输行业干部培训工作中培训形式的创新有效性对于提高培训效率有十分重要的意义，传统的交通运输行业干部培训模式较为单一，并不能充分调动交通运输行业干部的学习积极性，行动学习和主动学习理论在交通运输行业干部培训工作中的应用可以启发交通运输行业创新干部培训教育模式，引发干部进行交通案例分析，场景模拟以及小组学习讨论等多种培训形式，从而来有针对性地提高交通运输行业干部的工作能力，交通运输行业干部培训工作者在实施小组讨论学习培训模式时可以根据每位干部不同的性格以及能力来进行分组，在小组实际学习讨论过程中不断改正每位干部的工作态度，积极引导交通运输行业干部提高自身的团队合作意识，另外，小组学习讨论的培训形式不仅可以促进干部之间的学术交流，提高人才配置率，而且也能在一定程度上创造公平的竞争氛围，以此来提高交通运输行业干部的学习意志与竞争意识，促使每位行业干部充分发挥自身价值。交通运输行业干部培训过程中干部要学习大量的交通运输知识理论，如果传授交通运输知识理论的方式过于单一，内容过于枯燥，交通运输行业干部的主动学习意识也就不会得到提高，而交通运输行业干部培训工作者就可以应用行动学习和主动学习理论创新传授方式，充分利用现代多媒体技术来提高知识传授过程的趣味性同时引导行业干部进行问题思考，充分发挥交通运输知识理论的作用，行动学习和主动学习理论在交通行业干部培训工作中的应用可以引导培训工作者打破传统的培训模式，运用新型的干部培训方式，有针对性地提高交通运输行业干部的学习意识与团队合作意识，提升培训过程的趣味性与有效性。

（二）建立后期学习成果检验制度

交通运输行业干部主动学习成果需要应用于实践。交通运输行业干部培训工作者需要为学习小组分配相应的任务，促使交通运输行业干部将学到的知识运用于实际生活中，同时提高干部团队合作意识与应变能力。学习小组的任务执行情况需要得到后期检验，可以帮助学习小组发现任务执行过程中出现的问题，并促使小组进行问题改正。执行任务过程中学习小组可以相互交流，发表自身的个人工作意见与问题解决方案，实时修正交通运输行业中每位干部的工作错误，实现干部之间的共同进步。而交通运输行业在建立后期学习成果检验制度时，也可以采取实际考察或者书面问卷调查的检验形式，确保后期检验的有效性。学习小组进行学习成果检验之后，交通运输行业干部培训工作者可以要求学习小组进行任务执行方案的再次修改，促使交通运输行业干部将行动落于实处，并促使培训小组之间的相互探讨，切实提高交通运输行业干部培训工作的效果。