关注学生差异实施层次化高校英语教学的思考

2019-12-18陈明

山西青年 2019年18期

陈明

(吉首大学张家界学院，湖南张家界 427000)

随着学校人员的不断增多，学校生源的分布比较广泛，因此造成了学生的学习素质和总体水平也出现了参差不齐的现象，为了便于开展高校英语教学，需要采取差异化的层次教学，才能够满足不同学生的不同发展需求，进而全面提升学生们的英语成绩，这就需要教师们结合差异教学的相关原则和理论依据来有效的实施层次化教学，进而保证教学取得良好实际效果。

一、差异教学的理论依据分析

正所谓一千个人眼中有一千个哈姆雷特，因此每一个学生的素质以及学习的能力都是不同的，展开差异化教学至关重要。

差异化教学主要是为了满足个性化教学的需求，通过开展差异化教学，能够满足当下高校学生参差不齐的现状，也能够对于学生们展开分类的指导，进而起到因材施教的效果。因此，差异化教学的理论依据主要包括以下两个方面：

一方面，因材施教的原则。在我国古代就有因材施教这一概念，由于每一个学生的个性差异，导致了学生们在学习英语的过程当中存在着不同，因此为了满足不同学生、不同层次学生对于英语学习的要求展开差异化教学，能够真正的促进学生才能的有效提升。尤其是在课程教学中由于统一的目标的指引，教师们应该综合考虑到学生们的知识水平、接受的能力以及兴趣爱好等来开展分层次的差异化教学，才能够让基础较好的学生们有所创新，学得更加深奥或者是有内涵的知识，而对于基础一般的学生们也能够完成相应的学习任务。

另一方面，分类指导的原则。为了真正的提高教学的成绩，应该针对每一个学生展开个性化的教学，通过开展差异化层次教学，能够满足不同学生的学习需求，进而打破了传统的、单一固定的教学模式，有助于调动学生们的积极性，进而进行高校英语知识的学习。

二、高校英语课堂中开展差异分层次化教学的有效途径分析

首先，要在管理层面上进行分层。为了做好层次教学，需要具备前提条件，这就需要在管理层面做好分层教学的基础，一方面要结合教材制定出分层次的教学目标，然后要按照学生们的学习成绩以及学习的状况来开展多个办学层次的教学，一般可以分为普通班、中速班和高速班三个层次，然后制定不同的指导性教学方法和意见。接下来要结合不同层次教学的目标，来设定教研的活动任务及相关的研究课题。

其次，在教学的过程当中开展层次化教学。在进行教学的过程当中首先应该做好分层准备，然后在教学环节过程当中进行分层备课、分层的授课以及分层的进行作业的辅导和帮助，比如在进行备课时，根据学生的分层以及教学目标进行有效的备课，以便创造良好的教学环境，另外在进行授课分层时就可以结合学生们的学习情况进行不同教学速度的教学，通过开展不同的教学活动，真正的来进行知识的学习以及学生综合能力的培养。在进行作业辅导以及课程考核时，也要把学生分成不同的层次，比如可以出A、B卷测试。其中A卷主要是一些基础题，以便培养学生们的兴趣，让学生们感觉到英语学习具有很大的收获，而B卷则要对学生们的综合素质进行考核，确保拔高题目的内涵让学生们的身心素质得到有效的强化。

再次，在进行课后辅导时，也要采取差异分层次化教学。为了巩固课程中的学习内容，有必要在课后辅导中展开多层次的差异化教学，因此学校可以结合学生的知识掌握情况，建立相关的辅导班。比如可以针对基础的语音语法等知识来办补习班，让学习成绩相对一般的学生们进行补习，进而全面掌握住语音语法的相关知识。同时也可以举办一些口才强化班，能够帮助学生们锻炼口语，增强特长生的综合素质，最后也可以举办英语应用能力培训班，针对一些等级考试来设定辅导班，让学生们进行备考以便顺利通过等级考试。

最后，在开展分层差异化教学时一定要避免出现吃偏饭或者是照顾一些群体的现象。高校英语在开展分层差异化教学的过程当中，一定要注意不可以出现过度的偏差，避免影响到学习成绩差的学生的积极性。另外也不可以过度的关照一些学习好的学生，这样就会引发学生的不满，造成了分层差异化教学的弊端，不利于促进学生们的共同学习，也有碍于教学中的平等性，因此必须要秉承公开、公正的原则，进行平等的分层、公平的授课。