心理健康教育在小学语文阅读教学渗透探究

李胜良

（江西省抚州市金溪县合市镇崇麓中心小学，江西 抚州 344000）

小学语文阅读教学能够对学生的语文能力进行培养和提高，还能重视培养学生的各个方面。在进行教学的时候，一直都对积极的、健康的教育进行追求。因此小学语文教育的时候，开展心理健康渗透教育的重要性不言而喻。教师要充分的发挥出语文阅读教材的价值，在语文阅读教学过程中进行心理健康教育的渗透，潜移默化地影响小学生的心智，从而引导学生形成正确的社会主义核心价值观与生命观。

一、小学语文阅读教学中心理健康教育渗透的原则

（一）因材施教

第一，因材施教原则的实行主要是按照小学生心理健康发展水平的差距进行的。但是在小学生心理健康发展水的划定的标准是以智力水平的差距、学科成绩的差距、心理健康水平这三个层次进行的。对于学生不同的心理发展，老师要按照因材施教的原则。第二要按照小学生之间不同的差距，他们身心的发展在体现的形式上是有自己特别的地方的，老师要对学生尊重，实行因材施教的原则，能够在阅读中将心理健康渗透到其中。

（二）循序渐进

按照学生不同的心理发展的特性而言，在不同的年龄层次学生在阅读教学中突显出的学习情况是不一样的，还会出现不一样的心理变化。例如在《争吵》这篇文章主要写两个朋友间的争吵，差点失去彼此的有益，在这里可以通过不同的阅读方式，将主人公的心理读出来，让学生慢慢的来领会嫉妒的危害。在阅读的过程中按照不同的心理水平来逐渐的对文章的思想感情进行领会。可以根据文章中关键词的理解来领会当时的心理。在《争吵》中我们抓住的关键词为嫉妒，那么就要对嫉妒的含义深刻的理解。要对作者的感情通过阅读逐渐领会，将自己的想法提出进行谈论。在这里看出来，要根据不同的阶段学生的心理发展水平来使用合适的心理健康教育手段，要将问题实际的解决，就要实行循序渐进的原则。

（三）面向全体

在小学语文阅读中融入心理健康教育要面向所有小学生，心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透的主要目标思维了将小学生的身心健康发展进行提高，在对全部学生的基础上构建面向全体的原则，在这里不仅要注重学生的心理健康发展，还不能对个人之间的差异忽视，在语文阅读教学中将心理健康教育渗透其中，还要在全部过程中深入的贯彻，每个阶段都要不断的深入，必须要有目的、有组织的进行。

二、心理健康教育在小学阅读教学中渗透的内容

在语文学科中渗透心理健康，需要教师在进行教学活动的时候要尊重学生阅读的习惯，还要尊重学生在课堂中的主题地位，还需要重视学生在阅读中感情的领会。主要从三方面的内容深入其中。

（一）智力方面

在小学层次的学生，他们的智力正在不断发展的阶段，对于学生智力的开发主要有以下几个方面：学生注意力集中的培养、观察力以及记忆力的提升，学生阅读的想象力的养成等方面。老师要不断的对学生在阅读智力方面增加培养的力度，还要将学生阅读能力不断的提高。

（二）指导方面

学生的阅读不管是在哪个方面都处在不成熟的阶段，例如学习的态度、方法、习惯等，因此在学生阅读中要通过老师来指导学习的方法和策略，这样才能将学生的阅读兴趣提高，学生才能将学习的态度摆正，这样学生才会具有良好的阅读习惯，才能将学习的积极性激发出来。

（三）改善方面

老师还要对学生积极学习的情绪进行培养，将不好的情绪影响进行消除；这样学生在帮助下才能激发出阅读学习的积极情绪；才能打造出积极的学习氛围，在最后学生的心理才能得到优化，阅读的质量和效率才会提高，从而推动学生在身心健康方面的全面发展。

三、结语

总体而言，小学时期是人发展的初期，同时还是人们心理发育的起点，因此，对小学生开展心理健康教育显得特别关键。尽管在小学时期，可以通过阅读教学为学生渗透有关心理健康教育，还是不能完全取代专业全面的心理健康教育。为此，小学语文学科的教师，需引导学生利用阅读，把优秀人物的优良品质和思想渗透到学生心中，在讲解语文知识的时候，也可对学生心理健康实施相应的教育。小学生通过对课文内容的阅读与理解，不但可以提升本身阅读水平及能力，同时还可树立积极的人生观和价值观，由此能够为小学生的发展奠定基础。