浅谈初中语文分层教学探索

鲜东山

（宁夏省中卫市海原县贾塘中学，宁夏 中卫 755201）

世界上没有两片相同的叶子，同样也没有两个完全相同的学生。虽然当前的初中语文课堂采取大班授课模式，但由于学生的语文基础、智力发育、学习能力等方面的不同，使得学生在学习中会出现学习水平参差不齐的情况。在这种教学现状下，教师想要完成初中语文课堂基础教育目标，帮助学生实现语文学习水平的进步，就必须要进行具有针对性的教学模式，分层教学法由此得以应用。从素质教育角度来看，分层教学法能够最大限度照顾和考虑到学生之间的差异化学习能力和学习需求，并为他们提供相应的教学服务，这可以帮助学生获得学习进步。为了更好的落实分层教学法在初中语文课堂教学中的地位，做好对其应用分析直观重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、结合教学目标，进行教学主体分层

分层教学法作为以学生为核心的教学模式，其想要在初中语文课堂教学中发挥出积极作用，就必须要在结合教学目标的基础上做好对学生的分层，因为教学主体分层是分层教学模式开展的基础，保证教学主体分层的科学性，能够为课堂教学效果的提升带来支持。从初中语文知识类型、难度分析，教师在对学生进行分层时，需要从以下几方面对学生予以考察。

其一，基础知识水平。经过小学语文教育后，学生都会具有一定的语文基础，如果基础知识较好，那么学生在之后的学习中会轻松一些，如果基础知识较差，那么学生在之后的学习会困难一些，所以基础知识水平是学生分层的第一要素。

其二，语文学习兴趣。兴趣是最好的老师。对于初中语文学科而言，学生的兴趣会直接影响他们的课堂学习表现。学习兴趣高学生，课堂表现活跃，学习兴趣偏低的学习，则课堂表现沉闷，这会直接影响课堂互动效果，所以语文学习兴趣也是学生分层的关键。

教师在完成学生分析后，可以对学生进行分层，通常情况下，我会将他们分为三层，其中基础知识水平好、学习兴趣浓烈的学习被分在“激流勇进”层；基础知识较好，学习兴趣一般的学生被分在“中流砥柱”层；基础知识较差，学习兴趣较差的学生被分在“厚积薄发”层。我之所以在层次划分中没有以123或ABC的次序命名，就是为了避免对学生造成打击，影响他们的学习主动性。

二、落实因材施教，实施教学行为分层

在完成对课堂教学主体的分层之后，教师就要结合对教学目标及教学内容的分析，设计具有针对性的分层教学模式，其目的就是让不同层次学生在符合其学习能力的状态下进行语文知识的学习，实现语文课堂教学目标。

在实际教学过程中，我会对每个层次的学生有全面的掌握，然后在不经意间完成对各个层次的互动，由此做到让每个层次学生都参与课堂知识探究的基础上，完成对他们的针对性教育。例如在进行《生于忧患，死于安乐》一课的教学过程中，我会选择“厚积薄发”层的学生进行课文朗读，选择“中流砥柱”层的学习进行断句，而“激流勇进”层的学生则要尝试进行原文翻译。在此基础上，我在课堂上所提出的问题也会体现出一定的层次性，例如“厚积薄发”层的学生要找出文中的通假字有哪些，分别通哪个字；“中流砥柱”层的学生要进行段落大意的概括，并找出文章的修辞手法。“激流勇进”层的学生则要进行中心思想的概括，并说一说自己对文章的理解和看法。

在进行分层教学时，我不会直接表现出对不同层次学生的区别对待，而是以全班同学举手，我“随机”挑选进行互动的。因为我对各层次学生的了如指掌，所以基本不会出现弄错。在进行分层教学过程中，因为学生的学习能力是动态的，所以教师要经常对学生予以评估，将进步的学生向上提，后退的学生往下落，以确保每一个学生都能够处在符合他们学习能力的层次中，为初中语文课堂教学效果提升带来支持。

三、设计学习任务，开展课后作业分层

在初中语文课堂教学中，课后作业作为考察学生课堂学习效果的重要环节，其也要在分层教学中予以合理设计，才能够确保分层教学的有效性，所以说做好分层作业设计，是保证分层教学模式效果的关键。在实际教学过程中，基于不同层次学生学习能力的差异，我在为他们布置课后作业时也会设计不同的学习任务。仍以《生于忧患，死于安乐》为例，我要求“厚积薄发”层的学生能够熟读课文，并尝试进行理解分析。“中流砥柱”层的学生要能够自主完成文章翻译，并完成对文章中心思想的概括；“激流勇进”层的学生需要全篇背诵并完成默写。需要注意的是分层作业的目的是让学生在课后能够有符合他们实际学习能力的课后训练内容，所以教师在进行分层作业设计时，一定要以学生的课堂学习表现为主，以确保分层作业设计的科学有效。

总结：

综上所述，做好分层教学法在初中语文课堂教学中的应用研究，能够在提高课堂教学质量的基础上，为初中语文素质教育目标的实现带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其必须要加强对学生的学习需求研究，设计出具有针对性的教学策略，确保分层教学模式的作用能够得以有效发挥，让学生可以获得学习进步，从而帮助他们打下良好的语文知识基础，为他们的语文素养构建打下良好而又坚实的基础。