初中语文微课教学的设计与实现探索

2019-12-18胡梦蕾

魅力中国 2019年27期

胡梦蕾

（江西省新余市第一中学，江西新余 338000）

初中语文是初中教育学科中一项重要的基础性学科，承担着培养学生文学素养、启发学生思维、提升学生想象力、提高创新思维与语言表达能力的重要职能，语文是一门开放性的学科，重视人文精神与情感的共鸣。传统的语初中语文教学模式，多是以教师为主导的灌输式教学模式，学生在学习中的主导位置被忽略，内心的需求得不到满足，因而影响了学习兴趣及学习效果的提升。而微课在初中语文教学中的引入，颠覆了传统的教学方法，转换了师生的角色定位，教师可以根据学生的学习习惯、学习重点与难点，为学生提供相应的微课资源，以生动有趣的多媒体教学手段，开拓学生的视野，启发学生的思维，在短时间内抓住学生的兴趣点，引入语文教学，同时，微课的教学方式，可以改善过往学生学习受到的诸如教师水平、教学场地、教学时间等问题的限制，大大提升了学习效率，利于学生自主学习习惯的养成。

一、微课的概念及特点

（一）微课的概念

微课又名微课程，是一种全新的互联网教学模式，微课的主要特点是短小精悍、主题明确、生动形象、灵活多变等，微课可以通过影像、动画、图片、故事等形式作为载体，将理论知识以一种更易传播和接收的方式在学生中传递，目前微课在教学中的应用已经相当广泛，微课的引入使教学工作的开展不再受时间、场地、教师的限制，而是可以利用信息化科技，随时随地进行学习，学生可以灵活安排学习时间，自主控制学习节奏[1]。教师也通过微课的引入，拉近了与学生的距离，提升了教学的趣味性，丰富了教学内容，使教学工作的开展更有效率。

（二）微课教学方式的优点

1.课程设计更加灵活

微课在教学活动中的使用，可以让教师更加灵活的安排课程时间，教师可以将课本内容进行筛选、整合，将课本内容中的重点、难点、考点，浓缩制作成微课，改善传统教学只能依靠教师授课的方式，课程设计更加灵活，时间安排更加自由，同时，也可以通过微课视频的穿插播放，控制课程节奏，引起学生兴趣。

2.提升了教学效率

传统的教学模式中，教师承担着全部的教学工作，学生学习知识，基本依靠教师在课堂的授课时间，这种模式造成的问题是教学效果的好坏完全由教师水平决定，教师教学压力较大，学生对老师的依赖程度高，在教学内容较为复杂的情况下，教师要将所有的课程内容进行讲解，需要花费大量的时间。学生学习能力和理解能力的不同，对知识的吸收情况也存在很大差异，因而，教学效果不容易掌控，教学的节奏很难符合所有学生的学习进度。微课在初中语文教学中的使用，以多元化的手段将课本内容进行传播，学生的学习不需要只依靠教师和在课堂时间完成，学生可以自主选择自己需要的微课视频，随时随地进行学习，反复学习；缓解了教师的教学压力，提升了教学效率。

3.提高了学生学习的自主性及参与性

学生通过微课的学习，可以有效的吸收课本内容中的重点及难点，还可以根据自己的学习进度自主进行微课学习的安排，一段微课内容可以通过反复观看增强记忆，加强理解。同时，微课的出现，改变了传统教学单一、枯燥的形式，将一种更加生动活泼，贴近生活，紧跟潮流的模式与学生的学习结合在一起，学生通过微课的学习，改变了对语文学习的认知和态度，增强了积极性，发现了语文学习的乐趣所在，养成了良好的自主学习的能力，进而提升了自我管理的能力。

二、初中语文微课教学的设计及应用策略

（一）突出灵活性的微课设计

初中语文教学中微课的设计要依循高度灵活地设计特征，微课时长一般控制在十分钟以内，主题明确、画面简约、生动形象，贴近生活，在有限的时间内，迅速抓住学生的注意力，直入主题，脉络清晰，将课程知识点进行有效的传播。同时，微课的设计要符合学生喜欢的风格，符合大众的普遍审美需求，切忌使用一些低俗、负能量的内容，注意设计美观、风格简约、内容准确、语言生活化[2]。

（二）构建内容丰富的资料库，突出实用性

微课的设计除了短小精悍、灵活多变外，还应注重传播性及满足学生反复观看的需要，学生在学习一个知识点的时候，通常需要搜集多种学习资料，进行反复学习、反复观看，才能够有效吸收其中内容并加以记忆，因此，微课资源应当可以保存和反复观看。教师应将微课资源上传至统一平台，配合课件、练习等内容，形成一个系统的学习资料库，学生可以在资料库中选择和筛选适合自己的学习资料，进行自主学习。

（三）构建微社区

互联网学习注重知识的交互性，微课既是一种学习资源，也是一种学习手段，微课要在初中语文教学中真正发挥作用，就应当建立体系化的管理社区，教师在平台中构建微社区，可以通过后台的管理督促学生完成微课的学习，观看学习进度，检查学习效果。通过有效的监督反馈机制，将微课的作用真正落地，确保学生在微课的学习中有计划、有安排、有节奏、有收获。

（四）搭建交流平台

学习的过程也是交流思想的过程，互联网技术使得信息的传播更加迅速，交流形式更加便捷，微课的学习不仅仅是观看视频，而应是一系列结果的沟通与反馈，教师应当注重为学生搭建更加有效的交流平台，了解学生对微课的意见及学习效果，跟踪学生的学习进度及学习难点.通过学生的反馈，总结经验，改进教学模式，学生也可以通过彼此间的交流，达成共识，形成见解。