小学数学教学中如何实现教学创新

2019-12-18余玲玲

魅力中国 2019年27期

余玲玲

（江西省瑞昌市第四小学，江西九江 332200）

小学数学是小学阶段学习的主要课程之一，小学阶段也是数学兴趣培养的关键时期。在传统的教学模式下，老师在黑板前讲，学生在讲台下听的方式已很难激发起学生学习的好奇心，也不利于学生今后的数学学习。如何创新小学数学教学模式，提升学生学习兴趣，提高学生学习质量成为每个小学数学从教者思考的重点。

一、使用信息化教学方式

随着信息技术的快速发展，信息化的教学模式已广泛进入到课堂之中。在课堂中，结合课程内容，适当利用信息化的教学模式，可以有效的激发学生的好奇心，提高学习兴趣，能让学生积极主动的进行数学学习[1]。

例如在人教版一年级小学数学《认识图形》一章的学习中，教师会利用多媒体设备为学生演示各种图形，让学生对各种图形都有了较为具体的认识。同时老师还会准备各种不同形状的图形，让学生进行直接的感受，让学生明确各种不同形状的区别。通过多媒体和实际物体相结合的方式，让学生更好的认识各种图形，明确了各种图形的不同之处，学生的积极性和学习兴趣也较好，学生的印象也会更加深刻。

通过信息化教学方式的使用，学生学习的兴趣明显提升，但是在信息化教学手段的使用过程中，教师应该注意信息化方式使用的合适性，避免脱离授课内容，或者是让学生过于关注多媒体等设备，而忽视了老师的讲课内容。

二、注重数学教学生活化

随着新课程改革的持续推进，数学教学生活化的观点已深入广大教学工作者的教学理念之中。数学是一门应用性的学科，但在以往传统的数学教学中，教师过于注重数学公式、数学规则和数学计算，数学对学生来说就是一门解题、计算的科目，讲课过程枯燥无味，学生也难以将数学知识与实际生活联系到一起，将数学从应用性学科变成了理论性的学科，数学教学生活化理念的提出就是为了让学生能将数学知识与生活实际相结合，让学生知道怎么用数学知识解决生活问题。同时，数学教学生活化的方式由于实际生活案例的引入，也可以提升学生的学习兴趣，让学生更好的理解数学知识[2]。

例如在讲小数乘除法一节中，教师会在相关知识讲课之前为学生引入生活案例，如班里要组织元旦活动，老师让丽丽同学帮忙买一些装饰用品，现在已经知道的是饰物小星星是0.5元一个，装饰用的彩灯比小星星贵2元钱，而圣诞老人比小星星和彩灯的总和还要贵2.5元钱，如果老师给了丽丽100元，要求各买5个，那么还能剩下多少钱？听完老师的讲述后，学生都积极进行计算。之后老师在进行小数乘除法知识的讲解，学生会听的更加投入，能更好的理解小数乘除法的计算规则和相关知识。

在数学教学生活化理念的指导下，教师会根据授课内容，结合学生背景情况，选择适当的生活案例，由于与实际生活的相关性，增加了学生学习的主动性和积极性。

三、采用分层教学方式

在传统的教学模式下，老师的讲课和课后作业的布置是针对所有学生的，但是由于学生理解能力和接受能力的不同，这样的教学方式显然是不适合所有的学生的。为了使每个学生都能学有所得，教师应该根据不同学生的学习能力进行更为具体的分层指导，当然这种方式要求教师比较充分掌握学生的学习情况[3]。

在对学生进行指导时，对于学习能力较高的学生可以多用反问句，让学生自己找出解题方法；对于中间层次的学生，如果是相对简单的题目，教师稍加指导，学生就可以探索出解题方法，如果是有难度的题目，那么教师会教给学生正确的解题思路，让学生自己进行推导计算。对于基础薄弱的学生，教师在指导时一定要有耐心，可以给学习讲解多种不同的解题思路，让学生学会更多的知识。同时，在给学生布置课后作业时，教师也会根据学生的不同能力，布置难度不同的作业。

通过这样分层教学的方式，可以很好的满足不同学生的学习需要，保证每个孩子都能学有所得，增强孩子的学习信心，更好的促进孩子学习能力的发展。

四、小组合作讨论

小组合作讨论的方式是在教学过程中较为常用的一种方法，小组讨论的方法可以帮助学习更好的融入课堂学习，锻炼数学的学科思维。

例如在学习小数的四则混合运算时，教师会在让学生分组讨论之前，带领学生复习整数的四则混合运算，之后直接分组进行讨论，自行进行小数四则混合运算的学习，并且要自己进行验证，看计算方式是否正确。在这样的授课方式下，学生学习的积极性都很高，小组内会集思广益，展开热烈讨论，探索小数四则混合运算的方法，之后还会自己想办法进行验证，看自己的计算结果是否正确。在讨论结束后，教师会让每组学生上台进行讨论结果的展示，还会让其他组的学生进行评价。在所以展示结束之后，教师会根据学生讨论的结果进行适当的评价，最后在进行小数四则混合运算相关知识的授课。

通过小组合作讨论的方式，学生的参与意识，积极性都有明显的提高，同时，在小组讨论的过程中，还会开拓学生思维，帮助学生进行相关基础知识的巩固，此外，在各组互相点评环节，学生能够学习到其他小组的优点，认识到自己的不同。通过这样的方式，学生会对知识的理解更透彻，对知识的掌握更加深刻和扎实。