核心素养下初中语文写作教学指导分析

2019-12-18杨阳

魅力中国 2019年27期

杨阳

（贵州省毕节梁才学校，贵州毕节 551700）

现阶段，在初中语文教学中，对写作教学提出了较高的要求，而提高初中生的核心素养也变得非常重要，这已经成为了初中语文教师统一的思想共识，因此，要想将初中生的核心素养提升上来，必须要注重初中语文写作教学的开展，将学生的学习积极性和主动性提升上来，不断增强初中语文写作教学的实效性，创造良好的课堂教学氛围，给予初中语文写作教学强有力的实施保证，并将初中生的语文综合学习能力提升上来，确保学生健康成长和进步。

一、核心素养下初中作文教学的本质分析

初中生作文，基于结构视角进行分析，是提高初中生语文综合能力的重要影响因素，而基于内容视角，对于初中生抒发内在情感产生了极大的影响，也影响着初中生价值观念的塑造，将成人成才理念充分体现出来。基于智能视角，可以充分展现处于初中生的逻辑思维能力和发展潜力。作文的本质，旨在将学生的写作技能和思维能力提升上来，并引导学生将良好的价值观念塑造起来【1】。

根据某一专家学者对语文核心素养的理解和界定，可以看出通过作文教学的开展，可以将学生的语文学科核心素养展示出来。所以语文学科的核心素养，在工具性和人文性等方面，都要借助作文教学开将学生的人文精神提升上来。

二、基于核心素养的初中写作教学的指导策略

（一）积极整合语文写作教学内容

在初中语文写作教学中，要想将初中生的核心素养提升上来，必须要注重激发学生的语文写作兴趣。教师要基于培养学生文化素养视角，对语文写作教学进行重新审视和分析，结合学生的兴趣爱好，实现文化素养在语文写作教学中的有机渗透和融合，给予培养文化素养强有力的支撑和保证。

比如在学习《背影》之后，教师要对课文主题内涵进行深入分析，将针对性语文写作教学落实到位。在语文写作教学过程中，教师要积极引入课外相关素材，积极融合于《背影》课文内容，将语文写作内容提升至全新的高度和深度。教师要加强多媒体教学的应用，将相应的短片播放出来，在具体化情境中，对《背影》课文主题形成正确的理解。然后教师可以以“我的父母”为话题，引导学生进行积极互动和交流，加强相关写作教学内容的融合，使学生可以形成对语文写作全新的思想认知。此外，教师还可以结合《背影》，要求学生进行写作练习，注重语文写作素养的积累，保持对语文写作较高的兴趣和爱好，提高对语文写作实践较高的参与度，充分感受到父母对我们深沉的爱，并用一颗感恩和宽容的心来与父母相处，进而将学生的核心素养提升上来。

（二）优化语文写作教学方法

教师要积极深入和强化语文写作教学方法，借助多样化的教学方法，将学生的核心意识提升上来，以便于语文核心素养的形成和构建。比如在学习《纪念白求恩》过程中，教师在语文写作教学中，要注重彰显出学生的主体性地位，加强分层教学法和小组合作教学法的应用【2】，比如对于小组合作学习来说，通过对课文主题的深入分析，要加强语文写作课堂问题的创设，做好相互探讨和交流，确保学生充分掌握该文章的课文主题。同时，教师还可以对语文写作教学内容进行适度补充和延伸，要求学生结合课文主题写读后感，学习白求恩身上高贵的品质，并将爱国主义情感提升上来，通过伟人品质的学习，将文化意识渗透进去，有助于核心素养的提升。

再如：在教学《诫子书》过程中，教师也要结合课文主题，加强情境教学法的应用，使学生可以感受做人治学等精髓，将文化意识树立起来，实现语文核心素养的构建。

（三）注重结合实际生活

作文素材与实际生活的联系比较突出，要想提高语文核心素养，必须要注重生活实践的融合。因此，教师要定期带领和组织学生深入大自然和实际生活，以此来将写作素材和灵感挖掘出来。实践表明，教师要引导学生密切观察生活中的点滴小事，确保文章具备真情实感。比如在描写任务形象过程中，教师可以邀请一名学生上台，其他学生要对该学生的长相进行深入分析【3】，将其特征描绘出来。然后再对该同学的性格特征进行描写，在适度点评和总结以后，确保学生掌握完整的刻画人物要点。基于此，可以使学生认识到作文与生活的联系性，形成对生活体验的高度理解和认知。

要想确保学生作文写作效率的稳步提升，教师要对学生写日记的习惯进行培养，并引导学生将自己的生活和学习状态记录下来，注重积累和感受，进而在潜移默化中将学生的语文核心素养提升上来。