浅谈高职学前教育专业音乐课堂的有效性

宋敏

（仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000）

学前教育音乐课是一门必修课，其目的是为了提高学生的音乐素养和表现能力。音乐课不仅可以培养学生的音乐感受力、表现力、鉴赏力和创造力，也能培养学前教育学生优良的道德情操，还能使他们的智力和非智力因素得到提高，同时，也可以促进学前教育学生身心健康地发展。

一、教师应制定准确的教学目标和教材分析

如何提高音乐课堂教学的有效性，课前准备工作非常重要，同时教师应认真备课、备好课。一些音乐教师在备课时注重的是教学目标和教学过程，而忽视对教材的分析，没有吃透教材。其次，教材分析应和音乐课的教学目标保持一致性，突出教学重点和难点。高职院校音乐教师能吃透教材，更好地把握教材重难点，融会贯通音乐作品中一些要素是真正对学生有帮助的，也是音乐课学习所必要的条件。然而，在教材学情分析时，教师往往只重视文本而忽视以多媒体为载体的音乐基本表现模式，教师应反复聆听音乐，把对音乐作品自身体会记录下来，然后整理音乐和表现音乐的基点上，特别是要把教学内容涉及音乐要素分析熟透。如果把音乐作品分析透彻了，课程教学目标自然而然明晰了，教学方法和教学形式等更加明了，对教材有了明确的分析后，教学目标定位也很重要。每堂音乐课教学中，注重每一个教学环境，每个环节也构成了大的目标，大目标和小目标直接相辅相成，相互作用，每个小目标应有针对性，又要有一定的难度，让每一位学生的思维和音乐实践经过循序渐进的过程，最终实现一个小目标而接近大目标。同理，高校教师不仅要对整堂音乐课的教学目标要透彻外，对每一个子目标也要弄懂弄透。在教学过程中，能发现问题解决问题，达到自己制定的教学目标，让学生达到一个目标后，再学习新的目标，让学生们不断提高自身的兴趣和爱好，复习旧知识学习新知识。只有制定了准确的目标和正确的教材分析，教师才能让学生学习新知识，达到事半功倍的效果，让学生翱翔在音乐美妙的音符里。

二、高职音乐教师要具备渊博的专业知识

在音乐教学过程中，高校音乐教师应具备唱歌、弹奏、跳舞这三个方面的基本功。“唱歌”就是自身歌唱能力与自弹自唱能力，在音乐教学中“唱歌”非常关键，唱要准确流畅，训练学生的唱歌能力最有效的办法就是歌唱教学，使学生在唱中学，学中唱。在高职音乐教学过程中，教师示范表演也能给学生带来一种音乐美的感受，让学生更加投入音乐课的训练中。“弹奏”就是键盘弹奏能力与即兴伴奏能力，音乐教师具备娴熟和能为各种音乐风格的歌曲即兴表演能力，会使课堂更加活跃，从而师生产生互动，营造良好的音乐课堂气氛。在音乐教学中我也深刻的体会到，通过教师示范歌曲并且边弹边唱，学生领悟能力特别强且学的非常快，音乐教师应有的、起码的教学基本功就是音乐教学能力，同时教师应在音乐教学中不断的示范性歌曲和激励学生学习唱歌。“跳舞”就是舞蹈表演能力，高职音乐教师的舞蹈表演能力对于高职音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应牢牢抓住现代大学生活泼好动，又喜欢模仿的特点，通过教师的肢体语言即舞蹈能力来引导学生学习音乐和表演音乐，建立和谐、平等的师生关系，陶冶学生的生活情操，音乐素养得到升华，心灵上得到拓展，思想上受到熏陶、感染，让学生喜欢音乐，不断提高学生音乐表演能力。

三、强调以学生为主体的音乐体验式教学

音乐教学应提倡审美规律，精心策划音乐审美情景，是高职教师音乐教学课堂成功的重要因素。审美情景是在特定的音乐中能触景生情，在情感的世界里能获得审美情景，陶冶学生情操。创设良好的音乐情景是为了培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美感知。审美情景非常适合当代大学生教师应用，让学生想象自己处于一个音乐境界中，体验音乐的美妙，产生音乐美，使学生能在音乐中体验自身的情趣，抒发个人感情，这样歌曲就更加有故事有感情，达到了审美规律的教学目标。

四、音乐教学应利用现代信息化手段教学

高职音乐教学方法和手段很多，目前最流行的是通过多媒体进行教学。相对于传统教学方法，多媒体教学手段能开阔学生的音乐情操，视频里生动形象的画面、美妙动听的音乐，使音乐课教学更加为形象，视频、动画、图文并茂、仿佛身临其境，激发大学生对音乐学习的兴趣，引起思想上的共鸣，同时也丰富教师教学内容，拓展了教学视野，激发了大学生的音乐思维。多媒体教学更好地调动了大学生的学习积极性，使学生能积极主动的去唱歌表演，而且提升很快。比如，音乐教师在对学生声音的训练中，通过现场录音回放教学形式，让学生了解自己的声音，发现问题解决问题，提高学生对自己声音的直观了解，学生的积极性得到很大提高，学习兴趣更加浓厚。

总之，高职音乐教师教学是一个非常复杂的教学过程，教师应以学生为主体，不断提高学生对音乐学习的兴趣，通过改革教学方式，不断创新教学手段，让学生真正的融入音乐课堂，不断提高课堂的有效性。