浅谈《我会拼图》创新设计

吴桂萍

（云南省昭通市绥江县玉泉小学，云南 绥江 657700）

苏教版小学一年级语文上册的口语交际——《我会拼图》。这次口语交际是对一年级学生进行口语表达能力的训练内容，是口语交际的基础。口语交际重在对学生进行口头语言表达能力的培养，它涉及到学生多方面的综合素质。在教学中，教师要围绕这一主题，对学生进行各种学习习惯和综合能力的培养，促进学生素质的全面发展。整个教学过程可以设计为以下几个环节：

一、激发学习动机，培养学习兴趣

学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是产生“我”要学的需要；学习兴趣是学生参与教学过程，掌握所学知识程度的关键所在；它能体现整个教学氛围，这个环节应该放在课前谈话中进行。

（一）激发学生的学习动机

教师首先出示已经准备好的小猪、小狗、小猫等动物的卡通片，让学生仔细观察、思考。教师提问：

1.通过观察，你们发现了什么？

2.是生活中人们饲养的小动物吗？

3.与人们饲养的小动物有什么区别吗？它们是用什么材料制成的？你喜欢吗？会不会做呢？

（二）揭示课题，培养学生的学习兴趣

告诉学生这节课要学的内容就是学习拼小猪、小狗、小猫等动物卡片；教师提出学习要求，每位同学自己动手拼一幅你最喜欢的小动物卡通画片，用来作装饰品，美化自己的生活。

二、感知过程

感知过程是表达过程的素材收集、整理、积累过程。古人说得好：“如果欲学诗，功夫在诗外”。对于低年级的小学生来说，感性知识缺乏，知识面狭窄，生活空间极小，对抽象的知识很难理解，所以，必须把素材的收集，整理这一环节放在课内进行。

（一）教学前，教师布置学生在课外用硬纸板制成大小不同、颜色、形状各异的图形。如圆、三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等学具带到课堂上来。

（二）教学时，教师出示小猪、小狗、小猫的卡通画进行示范拼图，让学生认真观察老师是怎样拼图的？并小声地跟着老师说拼图的过程。学生通过观察，思考这些卡通画片各部分的组成。教师提问：小猪是由哪几个部分组成的？每一个部分是什么形状？（指名说）你能用手中的纸片拼出一只小猪来吗？

（三）、让学生亲自动手尝试拼图的过程和方法，教师提出拼图要求：

1.采用合作学习的形式，以四人一个学习小组，互相帮助，每个同学拼一个动物卡通画片。

2.在小组内互相介绍并讲解自己拼的卡通画片的过程。3.培养学生的团结协作精神，小组与小组之间进行评比。

4.教师应对学生的作品进行检查，巡视其操作过程。

5.照顾学生的个别差异，对作品完成得好的学生与不能完成的学生再进行互相搭配、互相指导，共同完成。如果实在完成不了的，教师应作重点指导。

三、理解过程

理解过程是由感性认识上升到理性认识的过程。学生通过用口、手、眼、脑参与实践活动，对事物有了真切的感受，从而产生一种想表达的欲望，这时，教师要对学生进行诱导，把心中想表达的话用语言文字清晰地表达出来。教学时，要利用好这个时机。可从以下几个方面进行：

（一）充分利用典型事例做示范，选准模仿的对象

因为任何技巧的入门，都是从范例开始的；对于小学一年级的学生来说，模仿是一种非常重要的内在动力。因此，教师指名学生到讲台上来一边拼、一边叙述拼图的过程，其余学生注意听该生的叙述和认真观察拼图过程是否一致，并进行补充和纠正。这时，教师让一部分学生对范例进行补充。提问：示范的同学把他拼图的过程说清楚了吗？做的与说的是不是一样？你还能补充一下吗？通过思考，让学生初步理解叙述的方法和表达相关联的词语：“先……再……最后……”或“开始……然后……最后……”等。教师应采用多种形式对学生进行训练，使学生将掌握基础知识和能力培养有机结合。

（二）在学习小组内进行互相交流，从展示自己的作品，介绍制作过程，互相补充，使其语言表达更加流畅。

（三）每个小组评出制作和叙述最好的同学，推荐到班级代表小组参加评比。全班参与评价和补充，评选出最好的并给予适当的奖励。通过多种形式的练习，既巩固了所学知识，培养了学生的学习兴趣，又体现了集体智慧，培养学生的团结精神。

四、运用知识

对知识的理解在实际生活中的运用是最关键。学生所学的知识运用到实际生活中能解决实际问题，才是对知识的真正理解。

（一）在学习小组内，向同学介绍自己经历过的事情，教师应该先让学生组织好语言，再引导学生按事情发展的先后顺序把经过说清楚。

（二）把你自己说的话写在作文本上（不会写的字用拼音代替）。同学之间互相交流，并进行补充，订正。通过以上两个环节的训练，既可反馈学生对知识的理解程度，又可为后面的教学打基础。

在以上四个教学环节中，要注意对学生的评价过程，它虽然不是教学的重点过程，但对低年级的学生来说，是非常重要的。学生初次进行口语练习，往往语无伦次，是需要教师的细心呵护和引导。在评价过程中，重点评价学生的参与意识和情感态度，不必重结果。优点要讲足，缺点与不足要讲准，语气委婉，多用激励、鼓励性的语言，给学生一个轻松愉快的学习环境，使学生的主动参与、学习积极性得到更好的发挥。