高中语文教学模式改革刍议

买买提艾力·阿卜杜热西提

（新疆阿克陶县红柳中学，新疆 阿克陶 845550）

高中语文教学的重点在于培养学生的识记、理解、分析、表达和鉴赏能力。只有在充分地理解和肯定这五种能力培养的基础上，提高学生的创新思维，才能提高学生的综合能力。在这个过程中识记、理解、分析、表达和鉴赏能力的培养是基础，也是以往我们高中语文教学模式的重点，但是我们如果忽略了更为重要的学生创新思维与综合能力的培养，既影响高中语文教学的质量，也会束缚学生创新思维的生成和学习主动性，从而妨碍着学生综合能力的提高。

一、教学中要适当备有应试策略

高中作文教学实用性表现在能够通过一定的模式培养，使得学生们在一定时期内将作文写作能够提升到一定的高度，并能够把握得分点。当然，这种模式化教学并不是阻碍了学生们创新的能力，而是在面对高考的时候，这样的教学方法未尝不是非常有效的。例如，从实用性的教学理念出发，教师首先要传授给学生们作文得分的亮点。例如，鲜明的开题一定会给阅卷老师眼前一亮的感觉。完美的结尾又能够将文章很好的总结，划上一个很好的句点，自然就能够在同类作文中脱颖而出。因此，从作文教学的实用性方向出发，可以让学生们采用各个击破的方式，从作文的开篇练习。不同类型的文章练习不同开头，经常性进行周记的书写，从而培养学生们写作的能力，才能够真正地应对三年后的高考。当然，实用性的作文教学不仅仅体现在这一个方面，从其他方面分析，也是可以实现的。例如，对不同类型文章的得分点以及其亮点进行分析都是可行的。虽然这些举措表面看只是应试策略，实际培养了学生分析问题与解决问题的思维能力。

二、语文学习要领略其精神

在读书时，学生要联系自身实际，切身体会作品的思想情感，不可以仅把读书当做对文字的过目，应该把自身的情感和思想放入作品中，领悟书中道理，完善自己的人格，并用其道理指导实践。朱子曰：“入道之门，是将自身入那道理中去，渐渐相亲，与己为一。而今人之道理在这里，自家在外面，原不曾相干涉。学者读书，须要将圣贤言语，体之于身。”（《日程》卷三）语文是“人类文化的重要组成部分”，它是我国灿烂的民族文化的缩影，它承担着育人的使命。选修课教学可以根据学生和教学实际情况灵活变换教学策略，让学生尽可能多角度的接触文本，从而把作品与实践联系起来，让学生尽可能与作者产生共鸣，“领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。”（《普通高中语文课程标准》）我们可以通过学生自学、师生研讨、小组讨论、开展辩论、模拟情景等各种不同的形式，丰富学生感受文本的途经，交流心得体会，让学生在与作品、同学和生活的共同交流中得到感悟，树立人生目标。

三、要确保全体学生共同发展

新课改下的高中语文教学理念是以学生为主体，教师为主导，因此，在教学中应是使所有学生都参与进来，在对课文进行理解的基础上，对内容进行创造以及加工，从而形成更深层次的体会，将所体会到的内容应用到写作中。只有让全体学生参与进来，共同进步，共同发展才能实现总的教育目标。在教学的过程中教师要帮助每个学生实现自身的价值，同时帮助学生获得最全面的人文知识，高中语文教学是面对全体同学的需要所创建的，因此在教学过程中要根据不同学生特点进行不同性的教育。学生的认知能力上存在一定的差异性，在同等的学习条件、同等的知识接受时间以及同等的速度、环境的影响下我们无法要求所有的学生掌握同样的知识体系，学生自身所采用的学习方法、学习目的、能力的认知、知识体系等等又存在一定的不同，因此在获取知识的过程中，要求教师针对实际不断调整，让他们在各自的基础上都得道发展，确保每一位学生在语文学习的过程中都得到一定的提升。

四、培养良好的阅读习惯

阅读教学以教材为模板对学生进行训练，并养成良好阅读习惯，提升阅读能力，把学生吸取课本语言精华、加强语言表达能力放在首要位置，不能只做习题替代真正的语言训练，那会失去语文课原有的个性和特色。目前，一些语文公开课和竞赛课的阅读教学表面认真，实际是走过场。对学生语言品味、形象感悟、思想升华并没有太多影响。倘若语言品味全无，如何真正感悟文章主旨？在阅读教学中，特别要重视学生对语言的揣摩和感知，加强训练学生语言能力，还语文阅读教学本来面目。苏轼《赤壁怀古》中，是“拍岸”好还是“裂岸”好，是“樯橹”好还是“强虏”好，这些都是教师应在阅读教学中强化学生语言品析鉴赏的能力的典例。总之，阅读教学是语文教学重中之重，其效果直接影响语文教学品质提升。不少一线语文教师一直在积极探索语文阅读教学的有效路径。在教学实践中，教师只有努力探索学法指导有效途径，有意识地把学法指导和品质培养作为重要的教学目标，学生才能培养获取知识的本领，才能逐步达到“不教胜于教”的理想境界。

五、优化语文教学亮点

在实施语文新课程标准的今天，高中阶段语文教学要不断优化教学亮点。明确高中语文课程的目的是激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心。教师要创设贴近学生生活的情境，真实的语境或模拟的语境才能使学生触景生情，有表达思想的欲望。语文阅读课堂教学应设计出学生乐于参加，勇于表现的课堂活动。给予每个学生展示自我的机会。活动应难度适中，面向全体学生。教师所设计的教学活动应使不同程度的学生都能积极参与到其中，完成老师布置的任务，并能有所收获。教师在教学中要尽量避免在回答问题时都由个别优秀学生来承担的活动现象;在小组讨论中，让大多数学生参与，让学生意识到自己是团体中的一员，而不能只有部分学生展示个人教学成果。在角色扮演辩论等活动中，教师以观众的角色，观察和引导着学生的活动进展。这些在教学中迸发出的教学亮点，要及时得到总结，使其优化、发展。不断提高课堂教学的效果。

总之，高中语文教学是一项系统的和长期的任务，这就要求广大的语文教师互相配合，长期地坚持下去，不断地改进高中语文教学的模式。只有如此，才能够不断地提高学生的自身素质与语文学习能力。