以写字教学为依托提升小学生综合素质的途径和方法

2019-12-18冯向辉

魅力中国 2019年27期

冯向辉

(河北省保定市安国市育新学区,河北保定 071200)

从小学生入学开始就要加强写字能力的训练，语文新课标提出：低年级的小学生能按笔顺规用硬笔写字，写字时注意字体间架结构，能够在书写过程中初步感受汉字的形体美。作为一名合格的低年级语文教师，定要对低年级小学生写字能力的训练提高重视，运用正确的方法指寻，严格训练，培养学生的写字能力。

一、写字教学蕴含语文综合素质内容

写字教学与语文综合素质培养的关系十分密切，语文综合素质绝大部分内容都在写字教学中有所体现。写字教学其本身有着深厚的文化内涵，我国的文字从原始象形文字开始，经过真草隶篆书体演变而发展至今，其本身就是我国的文明史、文化史，所以进行写字教学无疑就是进行文化教育。从心理健康角度来说，写字教学关系着学生的道德情操的陶冶和思想品质的修炼，长期学书练字，能锻炼沉着、耐心、坚毅等优秀品质。

从长远来看，写字教学对于继承和弘扬中华民族传统美德，对于青少年身心健康及智力开发都是大有裨益的。从审美角度来看，美育中包括写字教学，汉字中的点画线条结构布局等是众多的艺术门类中既具象又抽象的，这种不同的美感，可以让学生在潜移默化中去发现，去体验。在写字教学过程中，学生通过对汉字基本笔画、结字原理、章法布局的理解训练以及对优秀作品的欣赏，对提高科学文化素质，培养适应能力和丰富的创造力，促进学生身心健康发展，磨炼意志，陶冶情操，均具有潜移默化的作用。学生可以培养高尚健康的审美观念和审美情趣，不断提高审美修养和鉴赏能力。

二、写字教学培养小学生综合素质素养的策略

（一）在写字教学中渗透健康教育

当前，小学二、三年级就出现许多近视眼，据调查有相当一部分孩子是由于写字姿势不当所造成的，不良写姿大致有三种情况：一是握笔姿势不对。以硬笔为例，有的手捏笔太低，笔尖只露出了个尖头；有的用大拇指盖住食指，使下笔的力量靠后；还有的笔尖朝后，手背向前。这几种握笔姿势，使眼睛的视线不能很好地看清书写的字。二是眼睛离书本太近。三是趴在桌上写字。以上几种情况极容易使孩子的视神经疲劳，引起视力下降。而且长期如此，还极容易造成孩子驼背、歪头等有碍身体健康的症状。因此，培养孩子正确的写字姿势，进行健康教育是我们低年级老师义不容辞的教学工作。一是教给学生正确的握笔姿势和坐姿，保持手离笔尖要一寸，胸离桌边要一拳，眼离书本要一尺。二是督促提醒。在学校的时候，老师提醒；在家里的时候，家长提醒。考虑到孩子在家比较放松，请家长给孩子的写字姿势打分，到学校后，请老师给满分的孩子发小红花，以示鼓励和表扬。

（二）写字教学激发学生进行爱国主义、集体主义

书法是中华民族文化艺术中的瑰宝，继承和发扬书法艺术就是热爱祖国民族文化、热爱中华的表现。因此，在写字教学中有意识地渗透这方面的内容是十分有效的。因为书法作品的书法内容，很多都是古今的名家、名作、名言，其间也包括众多爱国主义方面的内容。重点讲一些爱国者的事迹，让学生了解一下他们的精神精髓，了解一些书法史，乃至历史发展的进程，对于帮助学生认清历史，树立为建设祖国做贡献的伟大理想是很有益处的。每一个汉字，它都是由不同的笔画排列组合而成的，它是一个“集体”，哪一笔的位置、长短、方向不对，都会影响到这个“集体”，要把字写得规范、漂亮，必须正确处理好每一笔画。再说，一副书法作品也是一个“集体”，如果其间那一个字与其它字不协调，也会影响到整幅作品的美观、价值。因而在进行写字教学的同时，无形之中也渗透着对学生集体主义的教育。

（三）写字教学培养学生吃苦耐劳和持之以恒的品质

字无百日功。要写好字，没有经常性的、一定量的、反复的练习是很难有进步的。明朝倪苏门在《书法论》中曾说：“凡欲学书之人，功夫分作三段：初段要专一，次段要广，三段要脱化。每段要三、五年，火候方足。”清代书法家梁章锯说得好，学书须“耐性为之，久久自有功效。”书山有路勤为径，要学好书法，写好字，必须勤奋、刻苦，注重基本功的练习。我在教学生练字时，开始积极性很高，但在反反复复地进行横平竖直、撇捺有度的练习，就慢慢厌烦起来，觉得枯燥、乏味。其实，这个时期正是考验学生持之以恒品质的关键，学生在学书过程中还常常会出现进步中的暂时“停滞”现象，导致了心灰、劲懈的情绪。其实这个“停滞”正是跃上新台阶的的标志，此时就更需要有一种迎难而上、坚韧不拔的的恒心，静下心来，好好地总结、分析，再加上老师的适时点拨指导，一旦走出了这个“停滞”的困境，就会出现“柳暗花明又一村”的新局面。

（四）将写字教学渗透入各学科中，培养学生综合素养

小学语文写字教学中，教师应当循序渐进地指导学生练字，使学生养成持之以恒的学习耐力，不只是在写字课上认真写字，其他学科上也应当认真书写。使学生不只在教室内端正写字，在家庭中也能够严格根据写字规范有效书写，从而做到持之以恒的写字练习。教师应当着重培养学生的提笔即练字意识，无论是什么时间或者什么场合，只要提笔写字，就必须遵守正确的写字姿势，应当加强各科作业书写这一机会，与各科教师有效沟通配合，共同督促学生养成良好的书写习惯。