任务驱动型模式在计算机运用教学中的应用

康月香

（重庆市荣昌区职业教育中心，重庆 402460）

现在已经不是教师逼着学生学习的年代了，在学习当中主要要靠的是教师布置任务过后学生自己学习，在计算机运用教学当中应用任务驱动型模式就很好地体现了这种以学生为主体的教学模式。任务驱动型模式是一种先进优秀的教学模式，在计算机运用教学当中很好的应用这种方法能够有效地提升学生的计算机水平以及计算机运用技能。

一、什么是任务驱动型模式

任务驱动型模式是指针对某特定任务，通过探讨学习、总结等方法解决任务难题，从而达到学习知识，掌握知识的目的。在计算机运用教学当中实行任务驱动型模式是指教师具体的安排一些有关计算机方面的问题任务，然后学生在确认教师的学习任务安排后针对这个任务自主学习，与同学之间交流合作，最后解决这个计算机难题，并掌握其中的技巧与重点计算机知识的教学模式。

二、任务驱动型模式在计算机运用教学当中的具体应用

（一）计算机教师选定正确的教学场景布置教学任务

教师在教学过程当中要想给学生布置学习任务，必须要有针对性的布置教学任务，在设置教学情景的时候不能脱离教材与教学目标。所以，计算机教师在布置教学任务时也需要带有任务性，要有好的取材，设定与教学内容相符合的教学任务场景。比如，在教学生计算机的基础知识表格的建立过后，教师想让学生自主学习关于表格内容数据排列的方法，设定的布置教学任务的场景就要与表格相关，要让学生应用到计算机，所布置的任务要涉及多个数据，这样才能很好的设置教学情景布置教学任务。教师可以给学生这样说：“同学们，上一节课，我们学会了如何应用计算机建立表格并且输入相关数据，接下来老师就想考考你们，现在我们班所有人的成绩都在这个表格里面，老师想让你们自己应用计算机，课后通过查资料或者和同学一起讨论，想办法应用计算机把我们班的学习成绩从高分到低分的排序。”这样布置教学任务就比较有针对性，既切合教学目标让学生对表格数据学会排序，又贴合学生的生活实际，让学生知道计算机学习的有用性以及重要性。

（二）学生确立问题，抓住问题的关键点

作为学生，教师布置教学任务过后要学会抓重点，确立问题，这样才能针对特定的问题有针对性的解决办法。学生如果没有确立好教师布置的教学任务胡乱操作，那也是在胡乱抓瞎，忙碌了半天没有任何作用。比如在教师布置教学任务时学生要学会确立问题对象，这样学习才能在点子上。教师布置的是计算机的关于艺术字的设计这个教学任务时，学生的重点对象就应该是如何设计艺术字而不能是其他的。无论是在学习还是讨论之前学生都应该找好问题对象，然后根据问题对象展开一系列的讨论。

（三）学生自己查找相关资料，针对教师的问题学习

任务驱动型模式运用的最关键和最重要的步骤便是学生自己查阅资料，针对教师布置的教学任务寻找合适的办法解决问题。学生可以通过查阅书籍，网上查找相关资料的方式找到解决问题的方法。除此之外，教师布置的教学任务都是与书本、课程要求息息相关的，学生可以在书本上通过自学的方式解决教师布置的教学任务。同时，要想完美的完成计算机教师布置的任务学生必须自己动手操作，动脑思考才能想出解决问题的办法。学生是否主动的思考问题、主动学习，是教学成功与否的关键。

（四）学生学习过后与同学一起交流探讨

人不是孤立的，做任何事情仅凭自己的一己之力是难以完成的。所以，学生之间要互相学习，互相讨论，在教师布置教学任务过后通过自学之后把自己不懂得地方标注出来，然后和周围的同学交流，大家一起讨论集齐集体的智慧，这样就能通过学习他人与他人讨教完善自己。比如教师布置的教学任务是运用计算机把“我们最年轻”这几个字用艺术字表示出来，这时有的学生可能知道怎样对字体的颜色进行变幻，有的学生可能知道如何运用计算机把这些字体加粗。学生们你掌握了这一点，我掌握了那一点，他们一起讨论，集思广益就可以把大家的优势都聚集在一起，这样学生就可以通过与他人学生讨论，提升自己，弥补自己的不足之处，让自己在计算机学习过程当中体会到计算机的魅力。

（五）教师针对学生的学习成果进行评价

在任务驱动型模式下，如果说学生的自主学习占了这种教学方式的第一位，那么教师对学生的学习成果评价就占整个教学方法当中的第二位，教师之所以能称为学生的教师，是因为教师的见识更加渊博，看待同一个问题可能会从不同的角度思考，同时对于同一个问题，教师还可能拥有不同解决的办法，学生在自主学习然后讨论过后，他们的方法可能是对的，但是解决问题的方式可能不是最简单最优化的，特别对于计算机这种技术操作性强的，同一个问题可以有很多解决问题的备选方案。所以，在学生完成教师布置的教学任务过后，教师给予正确的评价与提点是非常重要的。教师有针对性的对学生所提交的作业内容进行评价，然后针对学生的不足之处给予提示点拨，同时在点评过程当中教师还可以再次强调课程的重要内容，让学生对知识不断的强化。

除此以外，教师的点评可以针对不同的学生进行点评，因为同一个班级没有完全相同的两个人，学生们的学习水平也是不尽相同的，教师针对计算机水平稍微低一点的学生更多的是给予鼓励，强化他们的基础计算机知识；教师针对计算机水平稍微中等一些的学生更多的是给予激励，让他们不断奋进，争取更上一层楼；教师针对计算机水平比较高的学生就可以与其一起讨论，致力于在每次计算机学习当中都运用最快速有效的解决问题的方式。

总而言之，现在已经不再是需要逼迫学生学习的年代了，学生的自主性是学习成功与否的关键。在计算机运用教学当中应用任务驱动型模式能够充分地锻炼学生的自主学习能力，利用计算机的操作练习让学生知道计算机的实用性，让学生在学习过程中发现学习计算机的乐趣所在，快乐源泉所在，同时这种教学模式在计算机教学当中的应用间接地提高了学生的各方面能力比如动手能力、思考能力等等。让学生在任务驱动型模式下计算机学习的智慧得到提升。