探析以学生为中心的初中英语阅读教学

何小丽

（四川省南部县伏虎中学，四川 南充 637300）

随着社会向着国际化发展，现今初中教育对英语教学的要求也日益严格。为了能让教学满足学生学习的发展需要，教师调整教学方法，将学生作为教学中心，提高学生在课堂上的主体地位，通过这种方式提高学生英语学习的独立性和自主性。英语阅读内容涉及广泛，并且与各类英语知识都关系密切，例如单词、语法、句型分析等，所以它的综合性很强，对学生的能力要求更高。教师采用以学生为中心的教学方式，确保学生在教学当中有更多的积极表现。学生在教学中有较高的位置虽然压力会变大，但是动力也会大大增加。在这种教学模式下，学生的英语学习主动性增强，自觉性显著提升，学习效果更好。教师结合实际教学效果及时进行调整教学，直到找到最适合学生展现教学中心风采的方式，将教学的效果发挥到最大。

一、开展以学生为中心的英语课堂

英语阅读是英语教学重点，同时也是教学难点。课堂作为英语阅读的主要教学场所，教师必须让课堂时间的一分一秒都有价值。为了能够有效提高英语阅读的课堂教学效果，培养学生良好的阅读能力，教学先要做到不能模板化。教学尊重学生个体，所以给予学生一定的自由发展空间，有利于学生阅读的自由发展。学生的阅读意识不被条框限制，他们才能阅读中感受到英语的学习魅力，在课堂上对学习产生更多积极的理解与认识。英语课堂主要是“授新稳旧”。“授新”是指教师在课堂上教授给学生新的知识点、新的学习方式以及学习创新的方式；“稳旧”是指稳固以往已经讲过的知识，对其进行一些知识点补充或者总结。运用以学生为中心的英语阅读教学理念将学生引入课堂，让他们的英语阅读学习更好地向外扩展。

二、学生个人色彩的保留

要想让学生作为英语阅读教学中心的教学方式得到良好的教学效果，教师在教学过程中必须要注意保持学生的特征发展，保留学生的个人特色。英语阅读一般都会带上一些个人色彩，比如个人独有的阅读理解方式，提取信息、整理信息的个人方式，每个学生的阅读过程具有个人差异。教师在进行英语阅读教学时，采用以学生为中心的教学方式，让学生按照自己的学习特点，制定出与之对应的学习方式。在这样的教学方式下学习，学生学习中的问题不仅可以得到解决，他们自己的一些阅读习惯也可能继续发展，不用被强行扭变，增强了学生对教学的接受度，更易对英语阅读产生好感。具有不同特征的学生就像多样的教学方式，各异的学习方式会促进他们对英语阅读的研究兴趣。在各种“中心”的碰撞之下，最终会形成多样的阅读课堂。学生学习的新知识主要是来源于课堂，所以课堂教学工作是奠定学生中心地位的第一步，也是最重要的一步。英语阅读中以学生为中心，那么在日常英语阅读的课堂教学中，教师就要给学生创造以学生为中心的整体环境，让学生在这种环境下恣意生长。除了教师在教学中所做的教学努力之外，学生自身也要做许多工作。学生不仅要做到意识到位，适应自己在英语阅读教学中的中心地位，还要将自己的学习与其他同学交流得到的阅读经验进行融合，创新更加有效的英语阅读方式。学生的意识到位，教学工作开展得会更加到位，教学效率才能有效提升。

三、提升学生阅读自主性

优秀的英语阅读能力，必须要经过大量的阅读练习才能锻造而成。大量的阅读练习仅仅凭借教师在教学时给学生布置的那些阅读任务还远远不够，还需要学生花费更多的课堂外时间去练习。一节课堂仅仅几十分钟，除去教师用来讲课的时间外，剩下的时间远远不够学生进行阅读练习。更多的阅读练习需要学生凭借着自身的学习自主性，学会自己给自己布置任务，自己进行阅读练习。以学生为中心的英语阅读教学解决了学生自主学习的这一难题，因为教师在教学时一直以学生为中心，所以学生的自主意识都较强，自己给自己布置合理的阅读任务根本不在话下。教师一直在提升学生的自主学习能力，而自主学习的能力会衍生出更多的自主性行为，比如自主阅读、自主分析等。学生自主阅读可以自行将阅读任务“碎片化”，将整体的阅读任务划分成“碎片”分布在学习时间中的各个地方，增加每一次英语阅读的价值。学生合理安排自己的学习时间，比如将英语阅读与学习其他知识的时间一同进行，这样将在课堂外的其他时间也利用起来，那么学生进行英语阅读的时间会更多，英语阅读能力提升得也会更快。这样的阅读学习方式不仅科学地利用了时间，更因为合理的阅读安排，也最大可能地维持了学生对英语阅读的兴趣。

四、增加学生的英语知识储备

学好英语不是一时之功，而是要经过长期的努力学习后才会获得成功。英语的知识储备是衡量学生英语学习的重要标准。知识储备丰富的学生，他们的英语学习好；而英语知识储备不足的学生，他们的英语学习还存在着许多问题。初中正是学生学习英语的重要阶段，教师要做好基础建造的工作，通过阅读教学增加学生的英语知识储备，为学生以后的学习做好打算。英语教学以学生作为中心，这样的教学方式本身对学生来说就是一种强力的锻炼，他们在此锻炼下，不断地去突破自我。因为学生在教学中心地位，比起传统的英语阅读教学方式，他们接触英语知识更加直接，所以方便他们更加直观地去学习、分析、理解、运用英语，提升自己的英语能力。英语阅读通常都是阅读文本的方式，每一次阅读的文本中都蕴含着许多知识点，这些知识点便是学生储备的知识来源。学生要将英语阅读文本中的知识点都存入自己的知识储备库，比如不认识的单词、一些单词的另一种释义、短语、句型甚至阅读重点的提炼方式，能进一步加深学生对英语的阅读理解。

以学生为中心的英语阅读教学打破了传统英语阅读教学对学生英语阅读的禁锢，更加方便教师解决学生英语阅读中的问题，增强了他们自身对英语学习的掌控。学生作为教学的中心，在英语教学课堂上有了更多的表现，将学习中的一些个人习惯保留下来，并且不断创新自己的学习方式，增加自身的英语知识储备，提高学习效率。