浅论信息技术背景下高中数学的教学创新

吴世海

（江西省玉山县第一中学，江西 上饶 334700）

在新课改不断深化的背景下，高中数学教学模式也在根据新课标对高中数学教学目标的要求而不断优化，传统僵化板书式教学模式已经难以达成新课标对数学教育的期望值。在高中数学教学中，信息技术的应用对现在的数学教育帮助效果显著，通过多媒体等信息技术的应用，可有效活跃课堂氛围，提高数学教学有效性。诸多数学教学实践证明，把信息技术应用到数学教学中，对于优化高中数学教育起到了极其重要的作用。本文结合实际数学教学中的情况，从不同角度来探讨信息技术背景下数学教育的教学创新，以供广大教育界工作者们共同研究和探讨。

一、高中数学信息技术的教学意义

高中数学是高中教育的重点课程，也是高中教学的难点，高中数学知识相对而言比较抽象且难以理解。随着信息技术的普及，将信息技术应用到数学教学中，对数学学科教育具有重要意义。通过信息技术中的多媒体技术教学，可以把教材中的知识点形象直观的展示给学生，并有效激发学生学习兴趣、自主学习能力及创新能力等，最终提高学生各方面的综合能力。现在就高中数学教学中信息技术的教学意义进行分析[1]。

（一）将抽象的知识点形象化

传统高中数学教学模式中，一般老师是课堂教学的中心，把控整堂课程，教学过程中全凭老师来说学生来记来完成教学任务，老师讲什么学生就记什么并学什么。受应试教育的影响，老师这种灌注式将知识点硬塞进学生脑子里，督促学生背诵或运用的课堂模式比较单一和枯燥。并且数学教学内容中一些数学概念、图形、公式都比较抽象，只通过老师进行单方面的讲解，学生是很难理解的。传统教学模式已经无法有效提升教学质量，其根本原因就是学生在教学课堂中的主体地位没有表现出来，教学课堂中老师和学生之间缺少互动。通过在高中数学教学中融入信息技术，可以将抽象的数学概念通过多媒体技术中的视频、图片等不同形式进行形象生动的呈现在眼前。教学中，如果只凭学生自己去想象，对于抽象的课堂知识点是很难理解和掌握的。所以老师应该学习和探索通过信息技术把抽象概念形象化。

（二）进行有效教学互动

在以往传统数学教学模式下，老师是舞台的演讲者，学生的身份仅限于听众，课堂中双方的唯一交流只有回答问题环节，且回答问题时学生依然处于被动地位，教学过程中很多时候都是由老师一个人撑起完整的一堂课。在高中数学教学中通过运用信息技术，单调的教学方式将得到改变，师生之间更多的变成了互动式教学，互动式教学更有利于教学成效的有效化。

二、信息技术背景下数学教学的创新策略

随着信息技术不断应用于数学教学中，信息技术对数学教学的成效性不断得到证实。众所周知，教学目的旨在提升学生学习成绩和各方面能力。应现代化信息社会对高素质人才的需求，借助信息技术辅助高中数学教学已成教育发展趋势，且信息技术的大力发展给高中数学带来了优化途径，现在就信息技术背景下高中数学教学的创新策略进行简要分析。

（一）运用信息技术突出学生教学中主体地位

新课改中明确提出了教学课堂中学生的主体地位。传统教学模式忽视了教学过程中学生的自主性，为了更好提升教学效果，老师们应该积极发挥学生教学中的自主学习能力和创新能力，教学中老师应该积极引导学生发挥自主能力，而不是在课堂教学中完全掌控学生。传统单方面传输式教学必须要进行优化和改革，教学中应该明确学生的主体地位，鼓励学生积极参与互动教学活动中，而不是被动等待老师来提问。教学中，老师应该做的是对学生的协助和引导，帮助学生形成自主解决问题的能力，并减少对老师的依赖性。

在数学教学过程中，需要老师根据实际情况运用不同教育方法，充分运用信息技术，加强学生和老师之间的沟通交流。现在通过便捷的网络，老师可以随时解答学生问题，掌握和了解学生动态。而学生学习也不再仅限于课堂中，学生可利用网络的庞大教学资源，进行巩固学习或者查缺补漏，学生可根据自己的情况进行自主的学习安排[2]。

（二）运用信息技术把教学内容动态化

传统板书教学是在课堂中全静态的展现知识，信息技术可以将静态的知识通过动态来形象的呈现出来，对于数学中的一些抽象化概念，相对于静态的云里雾里，动态的演示更容量使学生理解，进而容易进行记忆和掌握。比如数学教学中比较复杂的立体几何图形，通过文字及平面图形我们很难理解，而通过信息技术转换成动态图形后，可以进行多角度观察，且真正意义上体现出立体图形的几何立体形。将抽象的知识点和概念具体化，学生容易理解，且有效激发学习积极性，最终使教学质量得以提升。

（三）运用信息技术把数学教学过程生活化

学好数学最终是为了应用于生活。数学的很多问题其实都来源于日常生活，数学中的问题具有很浓郁的生活气息，可以说数学是科技发展进步的基础学科。所以在数学教学中，老师应该重视数学知识与日常生活的联系，着重培养学生数学的应用能力。借助于信息技术可以有效实现数学与生活的结合，比如通过多媒体演示生活中物品实例来辅助教学，通过这些事物更好的了解和解答立体几何图形等相关问题，通过信息技术学生对高中数学知识更易理解和掌握。

结束语：

在传统固化的教学模式下，教学质量偏低，学生对学习的兴趣和学习自主性都比较差。而通过信息技术的广泛应用，高中数学课堂中很多难以理解的概念都可以通过多媒体中的动态演示展现出来。所以为了提高学生学习兴趣，提高教学质量，高中数学教学中应该重视信息技术的运用，形象直观得课堂教学模式能有效提高学生对数学知识的理解力，从而提升教学效果。