小学数学教学中学生数学思维能力培养的研究

卢小芳

（贵州省福泉市凤山羊老小学，贵州 黔南 550503）

小学生数学思维能力的培养，对与学生日后学习数学知识有非常重要的影响，良好的学习习惯，能够帮助学生更好的学习数学知识，针对不同阶段的小学生，制定不同的学习方式方法，有利于帮助学生养成自主思考的能力，也有效的提高老师在教学过程中的教学质量。

一、数学思维能力定义

数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。针对于小学生而言，数学思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。数学将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹的数学问题，而对这个抽象问题的解决又具有实际的意义，有助于解决实际的问题[1]。

二、数学思维能力的培养在小学数学教学过程中的重要性

在现阶段的小学数学教学中，因为小学生先天生理因素以及后天学习能力等都存在一定的差异性。导致在学习数学时，部分小学生可以很快的理解数学知识，完成老师交代的学习任务，因此在考试中取得比较优异的成绩；而另一部分学生在学习过程中因为学习能力、理解能力相对差一些，无法及时充分的理解以及吸收老师所讲的数学知识，因此就会与理解能力和学习能力较强的学生拉开一定的差距。这个时候就体现了数学思维的重要性，如果学生自身具有一定的数学思维能力，将会很好的帮助他们理解、吸收所要学习的数学知识，减小学生之间的差距[2]。

三、小学数学教学中学生数学思维能力培养的基本原则

（一）教学方式的灵活性

教学方法对于培养小学生数学思维有非常重大的影响，因此在教学实践中教师要根据现有的学习条件和目前学生的学习阶段，选择合适的数学教学方法，这样可以更好的培养学生在学习数学时候的积极性。同时老师也要及时的掌握学生在学习数学知识的过程中所存在的问题，及时调整自己的教育方式和培养模式，根据不同阶段的学生的实际学习兴趣，来决定自己要采取的教育手段，融入与目前学习阶段相符合的学习方法，以达到学生在学习时更好的掌握数学学习的方法和思维方式，为小学生日后更深入的学习数学知识奠定一个良好的基础。

（二）教学过程的持续性

数学教学思维能力培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个漫长的过程。老师在教学过程中务必要投入很多的精力，做到认真、负责、耐心，这样才能更好的帮助学生掌握所要学习的数学知识，并在此基础上不断的提升自己在学习数学时的思维能力和理解能力，让小学生在学习数学的时候更有兴趣对数学知识进行探索和思考，为学生的数学思维模式的形成奠定坚实的基础。数学思维能力的培养对于处于学习初始阶段的小学生而言是具有一定的难度的，因此对于老师的教育方法和教学手段有非常高的要求，只有老师通过自身的教育让学生们不断的加深对数学知识的了解，才能激发学生学习数学的积极性和不断吸取知识的自觉性，达到学习数学知识的目的。

四、小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法

（一）提高小学生学习数学知识的积极性

小学是思维学习的基础阶段，老师在教学过程中的工作重点应该是以引导为主，发掘学生的学习兴趣和自主思考的能力，当学生对于数学知识有了探索兴趣，才能更好的奠定数学思维能力提升的基础。兴趣是最好的老师，对此小学教师在教学的过程里，可以增加一些生活情境和娱乐性的内容，以所要教的学习内容为中心，结合生活或者教学的实际情况，来为学生营造一个相对轻松愉快的学习环境，鼓励学生发散思维，主动提出自己针对所学内容的见解和认识，并加以引导，让小学生在学习数学知识的过程中感受数学的魅力。久而久之可以使学生养成主动思考的习惯，完成数学思维模式的建立。

（二）根据不同的学习阶段设置不同的数学问题

老师在设置数学问题的时候要注意，所要设置的这些问题一定要符合现阶段学生的学习情况，同时要具有引导性、开放性，既不偏离小学生的学习主旨，也要存在一定的趣味性、实用性。将小学生所要学习的数学知识，由简到难逐层分级，循序渐进，不断的深入，让小学生一步一步的掌握所要学习的知识，并且帮助学生在学习的过程中养成主动思考的习惯，使学生的思维能力不断的得到锻炼和强化 。为了防止学习过程中过于枯燥，老师在教学过程中还可以融入现阶段常见的一些生活情境，以学生的角度为出发点，来培养学生在学习数学知识的过程中的思维习惯。

（三）重视学生自主学习能力的培养

对于小学生而言，自主思考是形成数学思维的基础。因此在教学过程中老师要加强与学生的沟通交流，了解学生在学习数学时存在的问题和自己对于现阶段老师教育方式的看法，因为小学是学生的学习的初级阶段，因为年龄问题、性格问题的不同，学生之间会存在一定的差异，老师在教学过程中不能一味的只是重视知识点的灌输，还要做到因才施教，根据学生不同的年龄段，不同的学习能力，来进行培养，这样才能有效的提升学生的学习能力和对于数学知识的兴趣。例如，老师课堂上讲解简单的加减法知识的时候，可以适当的进行提问，抽查，让所有学生的头脑都活跃起来，抽查到回答问题的学生，在进行问题的解答的时候，还要讲解一下自己的解题思路，计算方法，以便老师掌握不同学生的学习习惯和思维习惯，然后加以引导，养成学生自主学习的能力。

结束语：

在小学数学思维能力的培养过程中，老师要注意因材施教，因地施教，根据不同的年龄段，不同的知识掌握情况，来设定不同的教学场景，调整自己的教学方式。逐级深入，由简到难的规整问题，进行知识梳理，同时还要引导学生养成自己梳理问题，解决问题的习惯，使学生在自己思考，解决数学问题的过程中，形成自己的思维习惯，主动汲取数学知识，为学生日后的学习道路和成长道路奠定夯实的基础。