小学数学生活化教学的途径探索

张阳霞

（南昌市珠市学校，江西 南昌 330000）

数学是一种具有高度抽象性和逻辑性等特性的学科，要在现今的小学数学教育过程中，营造出活泼开放的课堂氛围的营造，改变较为传统的教学模式，将教学内容联系学生的实际生活，让学生通过生活化教育了解数学，爱上数学，并将学生们的思想从”要我学”转变成为”我要学”，这是一段漫长而艰苦的过程，但同时也是广大教师要为之努力的目标，首先我们要做到如下几点：

一、教学环境生活化，形成良好的学习氛围

在传统的数学学习环境中，往往是紧张严肃的，不带有任何色彩的，但是这样很容易给学生造成一种压抑的教学氛围，影响学生学习的积极性。而小学数学教学生活化首先要做的就是在教室里营造一个生活化的学习环境，生活化的学习环境可以让小学生有一个轻松的学习心情，从而更有利于提高学习效率。比如，学校可以在教室内去布置一些手版报，或者在教室内去设置一些书架，在书架上去摆放一些小学生喜欢的课外的书籍，或者是去设置一些活动设备，然后一些饮水机之类的等一些家用设施；还有一些学生们比赛获得的奖品，以及学生自己制作的手工艺或者是画作，都可以去张贴在教室中，或者在教室中布置一些绿植花艺等，这些都能让小学生感受到他们在一个生活化的环境中学习，有一个生活化的学习氛围，这也是小学数学生活化教学的首要步骤，这一步可以促进下面步骤的完成。

二、教学过程生活化，让小学生对数学学习充满兴趣

任课教师应该观察作为学习主体的学生，了解学生们的兴趣爱好和思维惯性，以便将学生们喜爱的各类元素融入教学过程中，加强小学数学生活化的进程。如小学生们喜欢简单直接的语言要多于复杂的描述，喜欢动态视频要多于静态文字，喜欢物体实物要多于物品图片，喜欢实际情景的重演要多于简单描述，老师就可以结合这些要点来丰富教学模式，如运用直观语言解释教学课本的晦涩的知识点、运用多媒体教学吸引同学视听、实物演示课本相关习题案例、通过组织游戏活动来复习知识点、通过情景重演完成习题复述等再现和创设于生活情境的方式来丰富教学模式，使小学数学教育更加生活化，吸引学生们的注意力，用另一种氛围与模式完成小学数学的教学[1]。

三、教学内容生活化，将教学过程生活化

数学是源于生活的，那么数学的教学更应该来来源于生活，在教学过程中教师应紧扣课本教材，利用教材中与生活息息相关的问题为素材，对问题情景进行合理化的加工，提出符合小学生实际情况和能力的猜想与假设，调动学生们的兴趣，使学生积极动脑，引起学生们的注意及思考。如在教学＂千克和克＂时，找到学生在日常生活常见的几件物品，在教学时，结合实际物品进行教学，例如，方便面袋上印着总量70克和面饼65克，从而知道调料袋和包装袋重5克；例如，食用盐包装袋上印着净含量500克±10克等实际问题。再如，教学“百分率”时，将相关知识点与学生生活实际的数学问题相结合，比方说利用本班的出勤率，测试的及格率和优秀率等数据讲解知识点等，这样通过生活中常见的实物和问题来进行教学，可以使学生迅速进入情景，方便学生理解问题，加深同学们的理解与记忆。像这样从实际生活中找到课本知识点的模板，然后将课本中的问题和生活融合在一起，将教材问题＂包装＂的更加生活化，借助生活为桥梁打通数学知识和学生之间的隔阂，让学生借助这座桥去学习数学知识，掌握数学学习的方法，使学生在数学学习过程中感觉数学对生活的巨大影响，体会到数学学习的价值，从而使抽象枯燥的教学内容变的更加趣味化和现实性，让小学数学焕发出巨大的活力[2]。

四、作业内容生活化，让学生养成生活中学习的良好习惯

作业是课堂后理解和复习知识点的重要步骤，所以作业的布置也是相当重要。以往的教学大都只是机械的布置课本后固定的几道习题，然而要实现小学数学教育生活化，那么习题的布置就应该更接近于生活实际，如：要求学生写出五种自身喜爱的零食的名称和标注重量，将其单位转换；或者也可以将原有的习题结合生活实际加以改编，如将简单的计算习题结合生活改编，将其变为“商店的果汁正在促销，A、B两种品牌的果汁单价都是5元，A品牌的果汁买十送一，B品牌的果汁九折优惠，那么哪个品牌的果汁更加实惠？”，像这样将原本枯燥的习题生活化，就能引起学生们学习的积极性，使学生们完成作业的过程变得有趣得多，引发数学学习的积极性。

五、考核方式生活化，使学生们得到应有的肯定

传统的考核方式便是完成试卷，通过分数衡量一切，这种“分是学生命根”的思想已经被渐渐消减，为了完成小学数学教育的生活化，教师应该丰富和改变传统的考核方式，多制订一些需要学生对生活进行数学化思考的新意考核。比如在小组活动时由同学们自行确定每组人数，由学生自行判断，每组几人可以整合将全部同学归组，依靠这一系列生活化的实际考核，增加同学们数学学习的主动性与参与感，更使学生们解决问题后产生被肯定的幸福感。

六、动员家长，配合小学数学教育生活化

家长对学生们的影响也是巨大的，教师应该和学生家长保持良好的沟通，交流心得与经验，对家长提出相应的指导意见，让学生在家中继续保持生活化的学习氛围，有助于学生学习的连贯性与持续性。

结束语：

小学数学教学有着固有的模式，那么相应的将其生活化是任重而道远的，在这过程中教师应该丰富自己，增加关于教育和心理方面的了解，对数学教育的内容更加深刻的认识，学会观察生活，了解学生的心理状态和思维方式，与家长积极沟通，结合教学实际情况，在包含但不限于上述几点的方向不懈努力，使小学数学生活化教学的探索之路走的更远。