微课在小学数学拓展课中的应用实践探究

李甫高

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

小学数学课堂在教学过程中往往具有鲜明的知识架构，其重难点内容的把握也相对较为清晰。所以在微课的应用过程中，大多都是以学科知识点作为基础框架，通过结合学生的学习思路和学习需求，可以使得小学数学拓展课上运用微课这一手段变得更加合理化。而且小学数学课堂中应用微课不仅体现了微课的辅助性作用，也让一些知识点在讲解过程中更容易被小学生所理解，并有效的促进了小学生数学学习兴趣的发展，通过对微课的反复观看使学生增加对学科内容的思考。而且微课本身的应用形式丰富多样，所以学生在学习过程中也可以结合个人实际情况进行有针对性的选择，不仅可以有效提升学生的学习效率，也可以促进小学数学课堂教学质量的提升，从而更好的提升学生的学习兴趣。

一、微课的概述

微课又叫做微课程，其内容短小而精炼，主要是借助信息技术手段来将重点知识内容以视频的形式进行呈现。当前微课的应用在学生群体中具有较高的接受度，所以在教学效果方面也有一定的贡献。由于小学数学的知识较为抽象，而且对小学生来说数学知识点的理解性相对较弱，所以小学生在学习过程中经常存在无法明确理解知识点含义的情况。而微课的应用恰好可以解决这一问题，微课不仅丰富了现有的教学资源，也让原本不容易理解的抽象化知识变得更加直观，通过学生对于微课内容的反复观看，使一些重难点知识变得更加容易掌握，对于一些抽象性的内容也可以轻松驾驭，从而为数学学科内容的学习打下良好的基础[1]。

二、微课在小学数学教学中起到的重要作用

（一）弥补传统教学中存在的不足

在传统的教学过程中，由于班级内的学生较多，所以教师在教学过程中很难全面兼顾，学生的成绩会各有优劣，教师却不能一一的进行手把手教学，这也是我国传统教学模式的不足之处。通常在教学过程中，一些基础较为薄弱的学生无法跟上教师的讲课速度，日积月累之下，学生不理解的知识内容越来越多，对于自己完全无法理解的内容也就无法建立学习兴趣，而教师与学生的互动匮乏也让教师无法得知学生当前的学习概况，从而形成学习方面的“贫富”差距，直接影响到教师的教学质量。但是微课的应用显然可以较好的解决这一问题，微课作为一种创新型的教学手段不仅可以让课堂氛围变得更加活跃，也可以增加师生之间的交流，对于一些重难点的知识点内容来说，基础薄弱的学生也可以进行反复的观看从而了解知识点的内涵所在，从而激发学生的学习兴趣。借助于微课，教师能够有效的提升教学效率，而学生也可以在课堂上实现相互学习，对于存在一定难度的内容也可以进行反复的观看理解，再结合教师的引导，使得数学基础知识可以在微课的应用过程中变得更加融会贯通[2]。

（二）有助于提升学生的逻辑思维能力

小学生是思维发展的初级阶段，其思维能力和解题能力都有一定的限制，所以这个就更需要教师在教学过程中能够通过有效的手段来进行思维能力发展的引导，只有学生在不断的学习过程中巩固现有的学习基础，并且提升自身的逻辑思维能力，才能够让学生在小学阶段打下较好的数学基础。随着微课的广泛的应用，原本抽象的知识点变得更加简单化，学生的逻辑思维能力也得到了更好的培养，微课的应用将一些原本只能依靠学生自己在头脑中进行想象的内容变得具象化，通过多个角度对学科内容进行分析和观察，可以有效促进学生对于知识点的理解。但是在这一过程中教师应该把握好对微课运用的尺度，如果学生过度于依赖微课就会丧失一部分的思考能力，其逻辑思维能力也会相应的受到影响，所以在学习过程中更应该把握微课的应用方向以及应用频率，以促进学生明确知识点、激发自主思考为前提进行微课的应用[3]。

三、微课在数学拓展课教学过程中的应用

（一）微课在拓展课课堂教学中的价值体现

在小学数学的教学过程中，学生既需要掌握相应阶段的知识点，也要提升自身的数学思维能力拓展，将微课引入拓展课实践可以有效的发挥多种教学资源的价值，这是在讲解知识点的过程中也可以让学生根据知识点的理解程度进行讨论交流，在交流过程中实现取长补短，提升自身的思维能力，只有通过多角度进行问题的思考，才能够有效促进小学生在数学学科思维能力方面的发展，使学生能够更加深刻的掌握相应知识点，提升学生的自主学习能力[4]。

（二）依托拓展课实例阐明微课在拓展课课堂教学中的应用成果

在拓展课的课堂教学过程中，黑客的应用可以有效的引领学生进行思维碰撞，在碰撞中不仅可以体会到数学魅力，还能够增强学生的数学学习兴趣。基于对数学学科的学习，学生可以在了解课堂教学内容的基础上进行后续的讨论交流，使得拓展课的课堂吸引力越来越大，趣味性也会得到增强，从而更好的激发学生的学习热情，使学生的学习方式由被动变为主动，自主的进行课堂内容探究。

（三）微课在拓展课课后的应用实践

在拓展课结束后，学生往往会留有一定的课堂激情，所以在拓展课课后应用微课可以有效的帮助学生进行所学知识内容的温习，不需要教师在课堂中进行反复讲解，对于学习能力存在差异化的学生也可以极大的发挥查缺补漏的功效，而且课后应用微课可以帮助学生对知识进行总结，并且将知识与生活相连接，让学生在学习过程中明确所学知识内容的价值，达到在生活中学以致用的目的。通过在拓展课结束后将微课设置成与生活具有直接关联的题目类型，从而让学生在课余时间也能够提升自身的解题能力，促进学生对于知识的理解能力提升。

由于课堂教学容量较大，蕴含较多的知识点，所以就需要教师针对教学内容进行课后问题拓展，并以微课的形式进行呈现。例如在学习“公顷和平方千米”之后，可以向学生提出测量某一区域面积的问题，在学生百思不得其解的时候，用微课来引导学生了解具体的测量方法，从而让学生学会相应的思维模式和知识技能。

结束语：

总的来说，随着教育领域改革不断深入，微课已经成为改善教学的重要方式。对于小学数学拓展课的应用不仅要结合教学实践，积极引进微课模式，也要将其合理渗透在课前、课中以及课后各个学习阶段，强化学生学习热情的提升，培养学生的探究式学习能力，为教学质量的提升创造有利的条件。