多媒体技术在小学数学教学中的运用

吕红伟

（开封市金耀小学，河南 开封 475000）

多媒体具有集文、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，能利用声、色、光对学生形成刺激，引起学生的注意，为学生的观察、思考、自主探究作出提示。其次，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习成功的可能。多媒体技术漂亮的界面，听觉效果方面的独特优势，现实的虚拟，事物的远近、节奏快慢的变幻，能形象、直观地展示事物的本质属性，便于学生认识客观事物，提高学习效率。实施多媒体教学，还有助于提高课堂教学效率。因为电脑可以通过多种信息传输方式，“刺激”学生的多种感官，使左右脑半球都活动起来；同时，利用多媒体教学，教师还可以省去大量讲解、板书的时间，从而把更多的精力放在关注学生个体学习及观察学生的学习反馈上。

一、应用多媒体模拟显示情景，化静为动激发学生的主动性

传统的数学教学只强调概念、法则、公式、规律的“理论”推导过程，认为这些经过概括出来的知识可以独立与现实情境中。而事实上，教师在教学这些知识时，总觉得这部分知识教师难教，学生难学。在对这部分知识进行实施应用时，有相当一部分学生感动束手无策。如果实施模拟现实情境，让学生身临其境，一方面可以使学习内容情境化，另一方面可以使学生多种感官参与数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的自主性，有效提高学习效率，

例如：在教学统计知识时，教师和学生都普遍感到困难。这时，可首先用多媒体演示教材中的情境，并配以语言说明：随着我们国家的富强，人们的生活水平的提高，交通也越来越方便。请看，小轿车、大客车、面包车、大货车川流不息，你能不能数出在一定时间内各开过多少辆呢？接着，教师再次播放课件，让学生开始记录，这时，有学生会叫：放慢些，放慢些…….教师于是放慢速度，结果学生发现自己还是记不下来。然后，教师让学生讨论、交流一下有什么好方法可以准确无误的记下各种车辆的数量。通过交流。学生提出：四人一组，每人记录一种车辆，出现一种车辆就统计一个。于是，教师再次重播车辆过往的情境，让学生试着用自己的方法进行统计，然后汇报、交流统计的情况。通过交流，最后学生达成统一意见：先制成表，然后用画“正”字的方法进行统计又快又好。教师又一次重播课件，让学生组成用画“正”字的方法统计出了各种车辆的数量。

在这个教学中，利用多媒体模拟现实情景，让学生身临其境，亲自体验动态数据的收集过程。同时，在此过程中，通过独立统计 —讨论、合作—形成共识，让学生自助参与、合作学习，既突出了学生的主体地位，又培养了学生的合作意识，真可谓一举两得。

二、应用多媒体教学几何知识，直观形象

几何知识对于学生来说是一个难点，有些复杂的图形，用传统的手工简拼、翻转，很难让学生其中的奥秘，使用投影也不利于学生了解透彻，且诸多不便，而使用多媒体进行割补、平移、翻转、变形等各种方法能将复杂的组合图形分析得清晰透彻。

例如：在讲直线、射线的特征（直线可以向两端无限延长，射线可以向一端无限延长）时，图形的平移、旋转，仅凭粉笔、黑板，学生是无法想象这一特征的，如果使用多媒体演示，学生将对这一特征一目了然，且易牢记。

再如：在教学周长和面积的区别时，通过用多媒体演示一个图形的周长、面积，会让学生直观地看到周长是围成平面图形的所有线段长度的总和，而面积指的是平面的平面图形的大小，从而让学生清楚地认识到：周长和面积是两个不同的概念，两者有着本质的区别。

三、演示动画过程，有助于学生理解数量关系

在数学课本中，有相当一部分内容是应用题，部分学生很难理解题意。如果只是书上的一些简单图片，或者只是繁杂，冗长的文字叙述，不能引起学生足够的学习兴趣。如果把这些内容制成多媒体课件，效果就大不一样了。

例如：在低年级教学图画应用题时，把图片制成简单的动画，如跑来几只小鸟等。学生就会像看动画片一样，在轻松愉快的气氛中很容易就理解了题意，比起教师苍白无力的讲解，那简直就是事半功倍。

又如：在五年级教学两人（车、船等）的行程问题时，学生经常被题中的“相向而行”、“背向而行”、“相遇”、“相距”等词语的叙述搅得头昏脑胀，这时，如果实施多媒体教学，把每一种情况演示给学生看，学生便会很容易理解这些词的意思，并且非常清楚各种情况下的数量关系，学习效果就更不用说了。

随着科学技术的发展，信息技术与学科教学有机整合，在教学中有效运用多媒体技术，已成为教育进程中的热点问题之一，前教育部部长陈至立指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把技术与教育融合在其它学科的学习中。”

在小学数学教学过程中，有效地实施多媒体教学，不仅让学生感到其乐无穷，更能启迪学生的思维，提高学生的学习积极性，激发学生的自主性，使课堂生气勃勃。还能帮助学生深刻理解数学知识的内涵，认识实现的本质。同时，也激励教师不断学习、创新，积极适应教育改革的发展和时代的需要。