谈如何有效开展小学语文情境教学

殷仁婷

（江西省瑞昌市铜城学校，江西 九江 332200）

在小学语文教学情境创设的过程中，必须能够不断地创设属于学生独立的空间，让学生在教学情境的创设中能够不断地完成相应的思考。在这样的基础之上进行教学情境创设，才是符合学生的认知规律和认知特点的。这个意义上而言，在小学语文教学的过程中，教师必须要特别注重教学情境创设的科学性，这样才能够切实地保证教学情境的创设符合语文教学的基本规律，并达到相应的教学目标。小学语文教学情境创设的过程，就是不断地引导学生去进行思考的过程，从这个角度上来说，在小学语文教学情境创设的过程中，教师要注重创设情境的科学性。只有科学地创设相应的教学情境，才能够真正地达到让学生理解的教学目标。

一、利用多媒体技术，展现课文情境，提高教学效率

随着我国教育与科学的发展，传统的教学方式已经满足不了现代的教学。传统的讲课方法也是乏味、枯燥，这对于注意力易涣散、自控能力差的小学生来讲，很难集中小学生的注意力，因此教学效果并不理想。但是如果合理利用现代多媒体技术，在课堂上合理渗透，将有助于提升小学语文课堂教学效率。教师在课堂教学时，可利用情境教学法尽力为学生营造一个良好的学习环境，将教学内容的情景展现出来，让学生在一种极富美感、逼真、生动形象的情景中学习。小学语文教学应用现代多媒体技术结合教学，使抽象的文字以圖片、视频、动画等形式展现出来，最大限度的展现课文情境有利于良好的课堂教学氛围成功创设、活跃课堂气氛有利于学生的理解和记忆，有利于激发学生的学习兴趣，对学生的知识具有很好的内化作用。与此同时，小学语文情境教学不仅有利于提高教学效率，加快课程进度，而且有利于提升学生各方面的素质。

二、 运用多媒体，创设直观情境

教育信息化的发展下，多媒体等现代化教学设备被越来越广泛地运用到教学过程之中，促进着教师手段的创新和教学内容的拓展优化。所以，小学语文教师可以运用多媒体教学设备来创设直观情境。具体而言，教师可以综合运用图像、声音、文字、视频、动画等多媒体，来为学生呈现和展示语文知识，将知识化抽象为具体、化静态为动态，创设出直观化的教学情境，从而优化学生视觉与听觉的双重感官体验与感知认识，加深学生对知识的理解和情感体验，提高学生的学习效率。

例如，在教授《黄山奇石》这篇课文时，笔者先让学生们阅读了一遍课文，让学生们熟悉课文的内容，然后笔者问道：同学们，通过阅读课文，大家觉得里面课文中介绍的石头神奇吗？学生们听到笔者的问话后似乎很不感兴趣，这时，笔者打开多媒体，为学生们播放了几种“奇石”，当多媒体中呈现出了奇形怪状的石头后，学生们纷纷产生了兴趣，这时，笔者又向学生们问道：同学们，大家觉得这些石头神奇吗？它们分别像什么？问题提出后，学生们积极举手回答笔者的问题。这样一来，在教学语文教学中，笔者通过运用多媒体，创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，加深了学生的理解。

三、建立相关的教学情境，提高学生学习语文的兴趣

语文是一科从小学一年级甚至从幼儿园就设立的重要学科，提高小学生学习语文的兴趣很重要，对于大多数学生来说，单纯讲课本内容的课堂无疑是枯燥的，因此，教师要经常建立相关的教学环境，联系实际，再现生活情境，帮助学生理解相关的课文，以此提高学生学习语文的兴趣。例如小学语文《我们的民族小学》一课，就是一幅生活中的图画，教师可以在刚开始上课时创设相关的情境：同学们最喜欢校园哪里的景色？为什么喜欢呢？提出小学生们熟悉的环境，引发学生的回忆与想象，在谈论中，学生的学习兴趣被激发了出来，将抽象的语文知识变得直观化、具体化、生动化促使小学生投人到小学语文的学习活动中去。语文是以生活为本的学科，存在于生活的每一个角落，因此，教师在课堂上要善于将日常生活与课文紧密联系，善于运用实验来激发学生学习物理的兴趣，同时调动学生听觉、视觉等感官，使学生在良好的教学环境中对生活产生好奇心，并探索和发现问题，从而形成浓厚的学习语文的兴趣。

四、小学语文教学的情境创设要紧紧依托课本内容

在小学语文教学的过程中，小学语文教学情境的创设，应当真正与小学语文的课本为基本内容，围绕着小学语文的课本进行教学情境的创设，才能够更加烘托出小学语文教学的实际内容。从一定程度上来说，小学语文课文所收录的内容都是极其精华的内容，在这些精华内容中应当真正以相应的情境来进行创设，这样才能够不断升华小学语文课本的内容，让小学生在实际学习的过程中，能够不断钻研自己的知识，教师也能够真正以一种引导者的姿态进行小学语文的教学，从这个角度上而言，在小学语文教学的过程中，教学情境的创设，要以小学生的身心成长特点为真正的出发点和落脚点，让小学生能够真正在理解课本知识的过程中完成小学语文的学习，语文课文是最直接反映其教学内容和教学精华的，在这个基础之上进行的小学语文教学，才能够更加显示出对语文知识的理解程度，在小学语文教学的过程中，教师以课本的内容为依托进行情境的创设，能够最大程度实现教学的实效性。

总之，教师应注重小学语文情境教学与课堂知识的融合，以学生为主体进行教学，关注学生们对于知识的掌握程度和理解程度，要学习并且合理利用多媒体技术，展现课文情境，提高教学效率；建立相关的教学情境，提高学生学习语文的兴趣；让学生们扮演角色体会课本中的情景；联系生活再现课本中的情景并运用语言生动地描述课本中的情景，激发学生对语文这一科目的积极性，提高教学效率，提升学生各方面的素质。