浅谈小学作文教学中的生本教育

李垚

（河北省保定市满城区魏庄村学校，河北 保定 072150）

郭思乐教授提出了生本教育理念，明确了学生的主体地位，确定了以学生为中心的教育理念。在新形势下，语文教学的地位迅速提升，且作文作为语文教学中的主要组成部分，直接决定着学生的语文学习效果。因此，我们在小学作文教学中，应积极推广并应用生本教育模式，尊重学生的主体性，改进教学观念，创新教学手段，这不仅能增强小学生的写作技能，还能锻炼小学生的逻辑思维能力以及创新能力。

一、小学语文作文教学现状

现阶段，小学语文作文教学整体水平不高，作文教学开展面临一系列的困难。因小学生思维灵敏、活泼好动、天真率直、想象丰富，此阶段是增强写作技能，提升写作水平的关键。然而，因小学生的语言组织以及表达能力较弱，词语匮乏，这在某种程度上制约了写作技能的培养。综合来说，小学作文教学形势异常严峻，所写文章空洞、毫无新鲜感，格式千篇一律，抄袭率较高，缺少内心真实情感的流露。而语文教师注重写作技巧、修辞手法等的讲解，忽略对现实生活的融入和指导，文章内容雷同严重。另外，小学生的词汇匮乏，日常阅读较少，思维狭窄。

二、生本教育的实施策略

（一）注重对学生学习兴趣的激发

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生能够拥有浓厚的写作兴趣，则对教学效果的提高具有事半功倍的作用。因此，在平常的教学过程中，教师要树立生本教育理念，以学生为主，以学生的喜好为主，使学生变被动为主动，提高学生的兴趣，进而提高学生的写作水平。比如：在教学当中，教师可以通过作文评点，对学生的作文进行全面、合理的评价。另外，还可以通过一些其他的教学方法，激发学生兴趣，如：学生手抄报、选登学生优秀等。所以，教师在教学的过程中，要注重生本理念的重要性，全面贯彻落实生本教育，逐步引导学生乐写作文，加强教学实践活动，为学生提供一个良好的写作舞台。

（二）引入生活元素，注重作文和生活的结合

在当前的作文教学中，许多教师要求学生背诵大量的范文，结果学生作文缺乏创新性。尽管背诵范文也能提高学生的作文水平，且有利于学生语言的积累，但限制了学生的发散性思维，不利于学生创新思维的培养及提高。因此，教师在进行作文教学时，应注重生活与作文的紧密结合，为学生提供积极思考的氛围，体现生本教育。比如，在为学生讲述一些描写果园的词汇时，教师若只是单纯地向学生解释词语的意思，学生不仅很难投入到学习中，且不易对词语有更多的了解。如果教师能够带学生去参观果园，让学生亲自去感受，学生对词汇的理解将会有很大差异。教师要牢固树立了生本教育的理念，以学生为本，设身处地，想学生之所想，才能自觉根据学生实际情况，适当地带领他们走人生活，感受生活，这不仅能引起学生参加社会实践活动的兴趣和积极性，广泛地接触社会，更重要的是还能于其中引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，在小学语文作文教学中，只有有针对性地带领学生参加一定的社会生活实践后，学生对生活有了确实的体会，写出的作文才会言之有物，内容才会丰富生动。

（三）注重对学生进行文学作品导读

阅读训练是指指导学生积极涉猎书本文章，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的一种能力训练。阅读能力的培养和训练足是作文成功的重要途径。注重作文教学过程中的生本教育理念和基本模式，这就要求教师要注意根据学生的实际，选择一些符合学生兴趣，适合学生阅读的范文，指导学生阅读。通过对文学作品的阅读，学生能够了解到自己不知道的生活世界，并了解到作者的思想与情感。学生在阅读文学作品后，既能为自己的写作积累大量素材，也能从中发现生活的美好，培养自身审美情趣，进而不断提升自身综合能力。因此，在作文教学中，教师必须认识到对学生进行导读的重要性，为学生积累更多有用的写作素材。为此，教师应在教学中充分运用生本的优势，注重与学生实际的有机结合，为学生选读一些积极优秀的文学作品，从而有利于学生视野的扩大，不断丰富学生的语言，激发其写作兴趣，促进其写作与鉴赏能力的提高，从而实现教学目标。

（四）重视学生的自我修改

一般来说，即使有深厚功底的作家，也非常注重文章的反复推敲，多次修改，因为文章修改是提高文章质量的重要途径和保证。曹雪芹的《红楼梦》曾“披阅十载，增删五次”。托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》写了五年，个别章节有十二种稿本。郭沫若的《棠棣之花》改了又改，历经二十五年等。现行小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说渎写的能力为目的。因此，注重语文作文教学中的生本教育，这就要求教师特别注重指导和帮助进行自我修改作文，并逐渐养成一种好的习惯。现代心理学研究证明：人们各种习惯都是养成的，一种行为只要反复多次，就会成为一种不自觉的习惯，而一旦形成习惯，则又会转变为人的一种自觉行为。怎样帮助学生养成自我修改作文的习惯？关键在于教师应牢固树立生本教育的理念，坚持以学生为本。虽然开初的一些指导和要求可能会带有点强迫性，因为学生一般不太愿意修改作文的。在指导过程中，要注意掌握学生心理，当学生进行了作文“自改”后，要多从正面给予积极肯定和鼓励，让其能享受到一种进步感，增强自信心，由此逐渐养成一种作文“自改”的良好习惯。

结语：生本教育不仅能培养学生的创造性思维，还可显著提升小学生的写作水平，因此，在日常作文教学活动中，我们应牢牢秉持生本教育理念，明确学生的学习需求，因材施教，全面贯彻落实生本教育理念，以此来增强小学生的写作技能。