小学班主任班级管理中的沟通艺术分析

蒋沅沅

（湖南省娄底市娄星区娄底第八中学，湖南 娄底 417100）

小学生正处于成长的初级阶段，所以无论是生活还是学习都需要在家长和教师的引导下完成。受到小学生年龄限制，其思维模式和成人思维方式往往存在较大差异性，因此小学班主任作为学生学校生活中的主要引导者，更需要站在学生角度上对问题进行分析，从而和学生在交流、沟通过程中，实现对班级的有效管理。在和学生进行沟通的过程中，学生可以更好的掌握学生学习或是生活需求，在有效改进教学计划的同时，实现教育管理方式的优化。因此对于小学班主任而言，掌握沟通艺术尤为关键。

一、班级管理中沟通艺术的重要性作用

在班级管理中合理应用沟通艺术，是小学班主任班级管理的重要环节，这对于和学生进行平等交流十分重要。班主任通过和学生之间的有效交流，除了可以对学生的心理发展状态进行准确掌握，还可以后续班级管理工作的开展提供有效帮助。在班主任和学生交流过程中，教师可以基于对学生情况的分析，为后期班级管理提供更具价值的信息。在和学生进行交流的过程中，班主任要针对学生实际情况对班级管理方案进行及时改进，确保班级管理工作得到有效开展。由于目前班级人数较大，加上小学生多为独生子女，性格存在明显独立性。所以在日常生活与学习过程中，很可能出现于学生的行为或是思想分歧。在此种背景下，班主任管理工作就需要采取合理的沟通方式，对学生之间的问题或是矛盾进行有效解决，只有这样才能帮助学生化解和处理各种问题，为学生营造更为舒适的学习和生活环境，保证学生的健康发展与成长。

二、在班级管理中小学班主任沟通艺术的应用

（一）构建良好的师生关系

受到传统教学观念的影响较为显著，很多班主任都喜欢采用居高临下的方式对学生进行管理，此种状态下往往会和学生之间产生较大的距离感，甚至学生会出现对教师的惧怕情绪。在小学班主任进行实际教学管理的过程中，要避免长期使用对学生严格管理的方式，而是需要站在学生的角度对问题进行分析，只有这样才能在班级管理中提升学生自身存在感，并转变对教师的认识，感受到教师的亲切与和蔼，只有这样学生才能和班主任进行有效沟通。在这一过程中，班主任也需要对自己教育管理心态进行调整，将学生放在教学管理中的主体位置上，发挥自身引导者的作用，从而获取学生对教师的信任和尊重。

（二）实现沟通方式的创新

对于小学阶段的学生而言，无论是心理还是生理发展都存在不全面性，所以班主任在和学生进行交流的过程中，就要针对学生的实际情况对选择沟通方式，防止一味说教造成学生的抵触。在班级管理过程中，教师可以加强对趣味性活动的融合，在对学生参与积极性提升的同时，拉近教师和学生之间的距离，让学生可以在交流过程中发挥更显著的主体作用，并在游戏过程中强化和教师之间的交流。当前趣味性活动的开展，不仅能实现对学生交流质量的提升，同时对于小学班级管理工作的开展也有着极大帮助作用。

（三）加强和家长之间的沟通与交流

班主任在开展班级管理工作中，除了要和学生进行有效的交流，还要加强和家长之间的交流。班主任的班级管理工作效率除了自身管理方案的选择，还和家长沟通之间存在紧密联系。因此，班主任在进行班级管理过程中，更需要主动参与和家长的交流和沟通工作中，通过对学生日常生活情况的掌握，及时调整和改进管理方案，并让家长对学生在校表现情况进行掌握，这不仅能对班主任班级管理提供帮助作用，同时还能对今后学生的长远发展奠定良好基础。在二者交流过程中，教师也要积极听取家长的合理性建议，并鼓励和建议家长在生活中对学生进行关注，了解孩子成长过程中的真实想法，只有这样才能借助更为平等的方式开展教育，为学生提供良好的成长和发展环境。

（四）发挥模范带头性作用

由于小学生在学校会对班主任产生较强的依赖性，因此班主任的一言一行往往会对学生产生较大影响。要想实现对学生的积极影响，在日常教学管理过程中，班主任就要为学生树立起更积极的形象，发挥对学生的模范带头作用，在引导学生的过程中，实现学生学习成绩的提升。在开展班级管理工作种，小学班主任要做到自己上课不迟到，才能够要求学生上课不迟到，并在日常生活中对自己的行为进行严格管理，对学生展现积极的形象，促使学生学习能力和个人素质的有效提升。此外，教师也需要和家长进行有效沟通，比如生活中家长要避免在孩子面前说脏话，出现暴躁的情绪，这样才能让学生在生活和学习中都能接触到一个更为完善和优异的成长环境，避免家长和教师日常行为习惯对学生产生的负面影响。

结束语：

在小学发展环节中，班主任对学生的影响是十分显著的，因此无论是家长还是教师都需要对问题进行关注。沟通作为解决问题最显著的方式，也是当前对班级管理和建设水平进行提升的重要手段。作为现代化教育背景的小学班主任，除了要在教学过程中为学生传递知识，还要帮助学生实现对自身道德修养水平的提升，只有对学生的综合素质进行提升，才能为学生构建更为完善的成长和学习环境，实现学生学习积极性和主动性的激发，进一步满足小学教育改革的基本要求。