小学品德与社会课堂教学有效性的探究

2019-12-18刘世平

魅力中国 2019年7期

刘世平

（四川省威远县向义镇中心学校，四川内江 642450）

随着新课程改革的深入，教师对如何提高课堂教学有效性的反思也在进一步加深。什么样的教学才是有效教学呢? 教学论专家余文森教授说过：“课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生投入的学习，活泼、主动、体验成功的喜悦，感受生命的满足，那学生对你的课就产生了期待，就达到了课堂的有效性。”小学品德与社会课堂有效性也是如此，除了要激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，还要使学生学到有用的知识。

一、构建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围

小学生的年龄幼小，对外界的新鲜事物充满了好奇心，而且有着很强的模仿能力，尤其是教师的言行举止对他们的思想有着很大的影响，但是在传统灌输式教学模式下，再加上家长也不重视孩子这门课程的学习，所以学生们在课堂上的活跃度不高，师生之间缺少课堂互动，也进一步让学生没有学习兴趣。良好的师生关系是课堂教学顺利开展的基础，所以小学思想品德与社会教师应该具备很强的感染力，注重提升自身的人格魅力，要多与学生进行心与心的沟通，建立亦师亦友的新型师生关系，当学生能够慢慢接受并喜欢上老师，也会从被动学习转变为愿意学习、主动学习，营造出和谐活跃的课堂氛围，为课堂有效性的提高奠定情感基础。

二、凸现教学的生活化，指导学生的实际生活

小学品德与社会本身就是一门以社会生活为基础的课程，而且当今单一乏味的传统课堂已经不符合时代发展需要，因此教师在教学中要注重将知识与实际生活联系起来，通过开展生活化教学，这样的知识就得以贴近生活，学生对理论知识的那种说教式就更能接受，而且还能更好地指导学生的实践，可以说是将德育达到了内化于心、外化于行的效果。例如在讲解“平安回家”的知识时，主要教学任务就是要强化学生的道路安全意识，让学生认识常见的交通标志，让每个小学生都能安全的上学的放学。在实际课堂教学中，教师可以将一些常见的交通标志制作成为卡片，要求学生在上学和放学的路上注意观察，然后辨识这些标志的意义，比如红绿灯、人行横道、向右转弯等等，可以让学生自己说说每天上学的路线，共同讨论一下都在哪里容易出现危险，这样通过联系生活实际，就能真正树立其自立、自护的安全保护意识，养成自觉遵守交通规则的良好习惯。德育与生活是紧密联系的，如果离开了生活的参与，德育也就没有什么目标，只有将二者结合起来，学生才能更加主动地去学习、去感悟，体会到这门课程的真正教育意义。

三、实施因材施教策略，巧用有针对性的多元化教学模式

为了真正发挥出小学品德与社会课程对学生的德育教育效果，教师做注重把握学生的主体性，应该认识到每个学生都是差异化的个体，在性格爱好、生活经历等方面不尽相同，每个班级学生的构成都具有多样性和复杂性，所以教师应该坚持因人而异、因材施教的理念，教学方式要有针对性，运用多元化的教学模式。

（一）开展角色扮演，延伸课堂内容

小学生一般都喜欢表演，想要开展一些情景剧式的游戏活动，所以教师在讲解行为性和故事性强的内容时，就可以借助这种趣味化的教学方法，满足学生的心理需求，在相应的情境中加深对知识的体验和领悟。例如在“伸出爱的手”教学中，学生对于残疾人的世界不能深刻的领悟，所以教师就可以组织学生进行角色扮演活动，选一名学生用布把眼睛蒙上，再挑选一名学生要求一只脚不能沾到地面上，其他人扮演路人，这样学生们就能够对残疾人生活有了一定的感受，当他们对于一些生活中很普通的事情都难以做到的时候，就会明白这一特殊群体非常需要大家的关爱，在以后生活中遇到类似的事情以后，要积极的伸出爱的手，让整个世界充满温暖和阳光，促进人与人之间的和谐相处。

（二）组织激情演讲，锻炼学生说话能力

小学品德与社会的课程教学就是要让学生的内心产生触动，教师要发挥个人的色彩，通过激情的讲解，丰富学生的情感，触动学生的心灵，让学生们真正明确什么才是真善美[3]。例如在“诚信是金”的教学中，教师就可以借助“曾子杀猪”这个历史故事，针对诚信这个中华民族的传统美德进行声情并茂的演讲，学生在听故事的过程中，也明白了“人无信不立”，待人真诚、言而有信的中华民族的传统的美德，对于一些欺骗欺诈、假冒伪劣商品的现象要坚决抵制，同时也锻炼了学生的说话能力。

四、完善教学评价体系，给予发展性评价

小学生在学习小学品德与社会这门课程的时候，由于受年龄特点、思维发展的限制和个性差异等因素的影响，可能会到其中的内容有着或多或少的体会，此时教师就要注重教学评价这个环节，分析每个学生的思想状况，确保课堂教学的实效。教师在评价学生的时候，要更多的给予肯定性质评价，一个学生能够很好的回答问题，并且阐述了内心的情感，此时就要及时给予适当的夸奖，长期保持学习热情，即使是对于那些回答不完善甚至不正确的学生，教师要不能直接严厉批评，应该给予他们的发展性评价，肯定他们敢于回答和表露内心的勇气，之后循序渐进地对其进行指引，规范他们的言行和价值观，而不会打消他们的学习积极性。除了教师对学生的评价，还应该注重学生的反馈，这样教师才能不断完善自己的教学活动，增强教育效果。