如何搞好初中语文教学

朱烨

（四川盐源县树河中学，四川 盐源 615700）

过去，我们经常听家长对孩子说“学好数理化，走遍天下都不怕”，语文作为一门基础学科，却不被重视。如今又有人说“得语文者得天下”，这话虽然有点夸张，但由此，也可以见我们的语文已经逐渐被人们重视。这种重视，更多地还只是停留在口头上，认识上的，许多学生的语文素质却并未得到真正地提高。那作为一名初中语文教师，我们要如何搞好语文教学，真正地提高学生的语文素质呢？

一、夯实学生的基础知识

我们都知道考试时阅读与写作所占的比重较大，基础知识则占的比重较小，但这并不成为我们轻视基础知识的理由。提高阅读与写作能力必须要以学好基础知识做前提，试想我们阅读时不认识字，写作时写不出准确的词，这样的水平怎么能更好地阅读与写作呢？所以，我们要想学生学好语文，必须得在教学中狠抓基础知识的教学。这不是要我们多花多少时间，而是在思想上重视它，并教给学生方法，让他们夯实这部分知识。语文的基础知识，指的是字词的识记，词性的区别，句子成分的划分，修辞的运用等等。有的语文教师认为初中了，这些内容完全可以不用老师管了，学生自学即可。我们可以让学生在预习时解决字词的识记与理解，但语法部分我们还要用专门给他们讲解，而且字词的识记也需要我们监督检查，做到人人过关，这样才能夯实他们的基础知识。有了扎实的基础知识，才能谈阅读与写作的提高。

二、提高学生的阅读水平

虽然现在很多学生已经认识到了阅读的重要性，但是他们却不能静下心来认真地阅读，因为他们并未品尝到阅读的乐趣。他们认为阅读是一件很辛苦的事，不要说长期坚持，就是课本中要求他们看的课外书籍，他们也觉得是一件苦差事，不得不去完成。要提高学生的阅读水平，必须激发他们的阅读兴趣，让阅读变成他们的一种自觉的行为，当然，我们还要给予方法上的指导。

激发学生阅读兴趣，是为了使其在课外能主动阅读，但这个功夫我们却要下在课内。为何？初中生的学习时间还是比较紧张的，我们不可能在课外来对其指导，只能在课堂上让他们感受阅读的乐趣，享受到阅读的美好，才可能调动他们自己在课外主动阅读。要做到这点，我们在语文教学中，就要善于设置悬念，充分利用学生的好奇心与挑战心。比如，教学《陈太丘与友期》时，我并没有直接让学生一开始就去理解课文，而是把标点全都去掉，再用幻灯片的形式展现给他们，让他们根据自己的语感来划出节奏。等他们反复读了几遍，确定自己的节奏之后，再让他们看看，正确的是如何的。他们自然会去想我为什么没有断句呢？不仅调动了他们的兴趣，还让他们学会了断句。此时，我又给他们出示了五个词语：不期而遇、舍近求远、视同儿戏、引吭高歌、瞻前顾后，请他们再读读课文，看文中哪些词与这几个词有关联。利用“已知”引导学生去探索“未知”，也是调动他们积极性的一种非常有效的方法。等到学生都已经弄懂了文意，并且分析出了文中人物的个性后，我又给他们提了一个看似很离谱的问题：三个人有什么共同点？刚提出问题，就有学生说：“怎么可能？他们不可能有相同的地方。”为了让学生能更深入地去思考问题，我给了一点提示：请联系文中人物的生活背景。这是学生都很积极去思考，有的学生就耍起了小聪明，直接问我：“老师，晋代的读书人有什么特点？”我的问题已经激发起学生的兴趣，这时，我才给他们讲了晋代人的价值取向：率性而为，做一个真我。同时，也鼓励他们下来后去印证这个说法。学生一对这个内容感兴趣，就自己去阅读了。

我们的语文课堂其实就给学生提供了一个学习、思考的引导，剩下的实践还是需要在课外去做。如果这两者结合起来，把课堂上学习到的，领悟到的都运用到课外的阅读中去体会，他们的阅读能力就会逐步提高。

三、培养学生的写作能力

有了较为广泛而深入的阅读，学生的写作能力才能提高。而我们现在有许多的中学语文教师，并不会

专门对学生进行写作的指导。他们觉得小学教师已经教了写作的方法，在初中主要让学生练习就可以了。其实，光是学生的练习，而没有教师的指导是不行的。因为学生本来懂得的方法就不多，而且初中阶段对学生的要求也是不一样的。因此，我们必须要加强对学生写作的方法指导。这种指导可以在我们的阅读教学中进行，也可以利用专门作文课来进行。比如，我们在教学朱自清的《背影》时，就可以引导学生思考：“除了背影，可以表现父爱，在你们自己的生活中，有什么可以表现父亲或母亲对你的爱？”于是，学生们就努力去思考，想到了：白发、皱纹、陪伴、抚摸……这种思考一下子就把学生平时的写作范围给引向更为广阔的空间了，使他们的写作内容不再重复那些老套的“送伞、生病时的照顾”了。还比如，为了培养学生的思考能力，提高学生写作的速度，我们也可以教他们一事一议。就是关注生活，从生活的小事发现问题，谈谈自己收到的启发。可以从墙角的小花在风雨后的绽放明白学会顽强，可以从狮子对羚羊腹中孩子的照顾懂得看问题也全面，也可以观察昙花短暂而灿烂地绽放体会到自我价值的实现……

除了写作前的指导，写作后的讲评也同样重要，我们千万不可忽视。

语文教学最重要的是要教给学生方法，让他们在学习中感受到乐趣，享受收获的喜悦，就能不断促进他们学好语文。