情感教学模式在中职英语教学中的实践分析

2019-12-18王庆丽

魅力中国 2019年7期

王庆丽

（河南省鹿邑县第一职业中等专业学校，河南鹿邑 477200）

在中职英语教学中，由于学生基础的英语能力较为薄弱，同时，中职教师的教学水平并不高，因此，中职英语教学成为中职教学的难点科目之一。将情感教学科学合理的应用到中职教学当中，不仅可以加强中职学生的英语能力，而且也能提升中职教师的教学水平。

一、中职英语教学存在的问题

在新课程的背景下，我国教育部门倡导各学校改善传统的教学模式，在中职英语教学中也应该加强运用和实践。因此，中职英语教师应多应用先进的教学方式和教学用具等，积极开展情景教学、小组学习或者多媒体教学等教学模式，以此来改善课堂的枯燥无味性。在英语教学过程中，不仅可以提升学生的阅历，开阔学生的眼界，而且也能在一定程度上为学生提供更丰富的语言交流机会。虽说如此，但是中职英语在教学的过程中实际效果并不理想。主要原因是因为大部分学生对课本知识没有足够的学习兴趣，学生则更喜欢动手性、实际性或者和工作直接相关的知识上。对中职学生经过调查可以发现，大部分学生并不喜爱英语这一科目，甚至有的学生认为中国人不用学英语，使得学生对英语存在厌恶的情绪。其次，不仅中职学校的师资力量有限，而且在实际教学中，依旧采用的是传统教学模式，部分教师在教学中过度依赖教学大纲进行教学，使得学生在学习的过程中，经常会出现注意力不集中，进而降低了中职英语的教学效率。

二、英语情感教学的重要性

普遍来讲，广义和狭义都可以称为情感教育。狭义的情感教育是指家庭或者学校，对学生的情绪或者感觉等进行教育。全面的了解学生在学习的过程中情绪是否稳定、是否有积极向上的心态。而广义的情感教育就较为广泛，比如：情绪、爱好、脾气、习惯、价值取向以及人格倾向等，情感教育也可以称作生命教育。在中职英语教学的过程中，中职教师主要以狭义的情感教育为目标，培养学生在情感领域中的激励情意。比如：学生的兴趣、性格、学习习惯以及情感等因素。除此之外，在中职英语教学中，也可以适当的对学生的广义的情感教育，培养学生的品质、性格、学习习惯以及情感等。

三、情境教学模式在中职英语教学中的实践分析

情景教学作为新兴起的教学模式，在教学教学当中应不断的进行改进和创新，以下内容是根据中职英语教学中实施情景教学的有效分析。

（一）科学合理的选择教学内容

培养学生英语的听能力、读能力、说能力以及写能力作为中职英语教学的主要目标，在培养学生各种能力的同时，也应该加大学生的词汇量，以此来保证学生的英语运用能力有所提升。因此，中职英语教材一定要严格按照学生的实际情况，去制定科学合理的教学内容，以此来保证其更符合教学的实际要求。情境教学模式是一种极其特殊的教学方法，想要保证学生能够和教学内容有统一性，一定要充分调动学生的感官和情绪，这样才会让学生自主的参与到英语学习当中。所以，中职教师一定要全面分析学生的个性需求，在结合中职英语教材的特点，制定出趣味性较强的教学内容。比如：中职教学在讲解Unit9 “Travelling”这一内容时，在讲课之前，中职教师应问学生最想去的城市或者国家，同时在网上搜集一些具有吸引力旅游图片或者有趣的PPT等去吸引学生的注意力，以此来改善传统课堂的枯燥无味性，进而提升了学生的学习兴趣。

（二）丰富情境教学方式

中职英语的情景教学过程中，决定不能仅仅通过多媒体课件进行展现，教师应积极引用各种各样的形式进行教学。同时，教学可以根据教学内容的实际特点，去进行科学合理的情景教学。比如教师在讲解Unit16“Success and failure”这一章节时，教师应在课堂开始时，利用一些有趣的场景或者话题去吸引学生的注意力，然后在问学生自己的偶像是谁。可以是明星或者各个行业的成功人物，当每一位学生都说出自己偶像的同时，教师在向学生介绍自己的偶像，比如：参与过国际交流或者英语水平较高的任务，然后，教师在渐渐的引导学生去了解课本上的成功人物，经过教师和学生的讨论，逐渐完成英语的教学内容。除此之外，想要使学生的英语听说能力有所加强，在课堂上，教师将学生的专业水准和课本知识进行结合，科学合理的设定相关的情景对话，让学生进行人物角色的演绎，这样便可以在很大程度上提升学生的英语实践能力。

（三）创设英语教学的最佳情景

现代英语教学中，应重视提升学生的情谊，以此来创设英语教学的最佳情景。比如：教师在讲解Unit1“Greetings”这一章节时，中职教师应积极应用投影仪、录像、录音以及多媒体等，通过实物、直观手段等去创设有趣的英语教学的最佳情景。同时，中职教学应对学生英语的听、读、说、写能力进行多样化训练，营造出一个群情激动、各抒己见的课堂氛围，在提升学生的学习兴趣同时，也能加强提升教学质量。