浅析如何有效开展高中英语口语教学

张萌萌

（河北省雄县中学，河北 雄县 071800）

口语作为高中英语教学的重要组成部分，属于听说读写四项技能之一。然而由于长时间受到应试教育的限制，对高中生的书面成绩过于重视，对读写重视而忽视了听说，使得原本应该轻松愉悦的语言课变为单调乏味的语法记忆课，难以提高学生口语水平。因此，高中英语教学中如何有效开展口语教学呢？下面，我就谈一谈我的几点体会和感受

一、教师应积极的转变教学思维

互动教学法主要的改变是以学生作为教学活动的主体。因此，在这种教学思想的指导下，教师应努力转变自己的教学思维。当然，转变思维并不意味着教师任务和责任的减轻，相反，教师需要努力和要做的工作变得更加重要[3]。想要达到调动学生积极性的效果，就应该努力采用激励的措施和方法。即对于在口语课堂中练习表现好、主动回答问题的学生进行充分的表扬与肯定。此外，在学生的口语练习过程中，教师应该构思一些范围较为广泛的内容题目，不要过多的加以干涉。与此同时，对于练习中犯错误的同学，应及时的予以指出，但要注意使用委婉的方法，这样就不会挫伤学生的学习积极性。另外，为充分发挥学生的积极性和创造性，应该将更多的课堂时间留给学生进行思考。这样，课堂就不再是传统的教师“独唱”，而是学生和教师的“二重奏”。在英语口语课堂上，营造一种轻松的学习氛围，能够起到很好的效果。同时，对于口语教学不能够养成过于速成和功利化的思维，应该关注于学生的点滴进步。不能够将英语学习当作是一种消遣，而应该通过听和说让语言本身的魅力感染学生，真正学习到语言的精髓。

二、培养学生英语口语的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。在教学中可采取创设情景，短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。现行的高中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元的口语教学的任务都占有相当重要位置。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中学时代都没受过语言技能等方面的严格训练，白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。那么教师如何做才是行之有效的呢？笔者认为，要善于调动学生说的兴趣，英语教师可以运用交际法，这种教学方法强调以学生为中心，鼓励学生充分理解和积极参与，体现学生自主的原则。

三、丰富课堂教学模式

提高学生的口语表达能力并不是一朝一夕就能够完成的事情，而是需要在循序渐进中培养学生的语感，提高学生的词汇量，丰富学生的视野。但是传统的教学模式只注重如何提高学生的学习分数，而不注重对学生能力的培养，在高中英语教学课堂上我们要善于突破这种传统的教学模式，创造性的丰富课堂教学形式，使学生在丰富多彩的教学课堂上提高口语表达能力，逐渐爱上英语课堂。比如，在带领学生学习“Festivals around the world”这一节课时，能够让学生了解世界各地的节日文化，在上课时，我利用多媒体为学生展示了各国一些重要的节日，并为学生讲解了当地在庆祝这些节日时会开展哪些活动，当学生对于这些节日有了大概的了解之后，我请学生尝试着用英语来为其他学生讲解自己熟悉的一个节日，其他学生也竞相介绍着他们所熟悉的节日，课堂气氛一下子活跃了起来，也在其他学生的介绍下了解到了各种文化习俗。在英语口语教学课堂上，我们要善于开展丰富的课堂教学模式，为学生提供展示自我的机会和空间，引导学生逐渐成为课堂的主体，使学生在丰富多彩的课堂教学活动中学会用英语来表达自己的见解，进而来提高学生的口语交际能力。

四、灵活学习词汇提高口语表达能力

很多学生为了应付笔试，机械背诵单词，缺乏一套科学系统的学习方法。首先，应强化单词的音标学习。只有保证先会读，之后才能会说。其次，将词汇放入语境中灵活记忆。很多学生一遇到生词就查字典，一个个单独记忆。之后，他们很快就忘记了，或是根本不懂得如何运用。教师可以建议学生将生词放在词组、句子、课文中灵活记忆。再次，积累"积极词汇"。据统计，高中生日常用以表达的积极词汇（ActiveVocabulary）在2500 个左右，如此便基本能够有效地表达思想、进行交流。还有，分主题学习口语词汇。教师在口语课上，不可漫无目的，想到什么讲什么。而应该在课前做一些准备，就一个话题列个词汇清单，并将与之相关的词组和表达用法列出。同时，教师也应鼓励学生搜集尽可能多的与主题有关的词汇和表达用法。这样一来，很多词汇都处于一个话题之下。只要谈到这个话题，就能想起这些词汇，极大地提高了记忆效果和口语表达能力。

五、拓宽口语学习途径

英语口语教学的课堂时间有限，短暂的课堂时间对于提高学生的英语口语水平来说是远远不够的。教师要拓宽英语口语学习途径，加强学生的口语实践锻炼，循序渐进地培养学生自主学习英语的意识和主动进行口语交流的习惯，全方面地提高学生的英语综合水平。例如，教师可以成立英语交流小组，让小组学生在课堂上一起合作学习交流，在课外也用英语进行简单的口语交流，遇到不会表达的词汇和语法可以查词典、查资料或者询问教师，在练习口语的同时也能积累英语知识。另外，教师可以推荐学生欣赏对话内容简单清晰、发音标准的英语电影，如“冰雪奇缘”“当幸福来敲门”等，让学生在欣赏电影时自发地产生跟读英语对白的欲望和行为，并且还能帮助学生纠正发音上的错误，逐渐培养学生的口语语感。

总之，高中英语口语教学的实践环节，不仅提高了学生驾驭英语语言的能力，激发了学习热情，培养了自主学习能力，而且陶冶了情操，达到很好的培养学生使用语言能力的目的。