互动式教学在小学语文课堂上的运用

杨静

（河北省霸州市第五小学，河北 霸州 065700）

一、营造良好的互动氛围，打造民主宽松的空间

随着科学技术的不断发展，信息时代也随之而来，信息手段也在努力的普及和推行，现在的学生在课堂上进行学习时，不在是传统的教学模式，而且学生所了解的知识有可能还比教师要知道的多，学生已经逐步的形成了自己的思想、态度和价值标准，尽管可能这些对于他们来说还是不成熟的，但是这些学生不可能顺从的接受书本的有限知识，甚至会对教师所传授的知识产生一定的怀疑；所以当代社会的教师不可能在起到主导型的地位，认为他们是无知者，传统的教师已经走出了当代教育的课堂。

现代的很多教育理论都认为教育活动是师生双方共同参与的活动，在这一过程中必须产生一定的交互作用。而学生才是教学的主体，同时也是课堂的主体，都是教学活动过程中的积极参与者。教师的职责不再是简单的知识搬运工，也不会是文本阅读的霸主。语文课堂应该是生动活泼的，是学生与教师心灵交互的平台，是师生共同交流感情的舞台，让彼此的情感产生一定的共鸣。

平等、民主、和谐才是语文课堂教学的主要标志，没有任何一个人可以拆散，教师在进行教学的过程中应该进一步提高学生的积极性和主动性，给予学生提供一个非常良好的学习氛围，让学生可以积极主动进行参与，获取新的知识，提高自己的能力。因此教师要突破原有的教学观念与思想，使得语文课堂变为民主和谐的课堂，为教师、学生、文本的广泛、自由的互动创造宽松的空间。

二、促进师生的平等，加强彼此间的互动

我国传统的教学一般都忽视了学生与教师之间的良好互动，在对知识的构建的过程中导致知识和能力机械的形成；这些年教师们都已经习惯了自己的教学思路，老师怎样教学，学生就怎样学，使得课堂教学变得枯燥乏味，没有一丝的生机活力，教师讲的头头是道，学生却听得昏昏欲睡。因此我们必须尽快的打破原有的教学模式，让学生可以积极地参与到课堂教学中来，提高学生的积极性，让师生之间可以产生良好的互动，这样一来教学课堂就变得非常活跃，课堂的气氛也一定是生动活泼的。

一些老师非常喜欢文本的欣赏教学，学生自我的进行文章的品读，感悟文章的内涵，并且通过语言表达出自己的意见，把自己的见解分享给每一个同伴，让他们来体会心中的喜怒哀乐。在教学过程中学生积极地进行各方面的对话，可以活跃课堂气氛， 建构了知识，培养了学生多方面的能力。

三、拓展学生的思维，进一步实现生生互动

学生是整个教学过程中的主体，发挥着重要的作用，课堂教学的所有活动都必须以学生为主体，所以课堂上的每一项活动都需要每一个学生进行参与，而且互动的范围一定要广泛，在具体的课堂教学时，可以把学生分为若干个小组，通过分组进行文本的表演，通过表演可以提高学生的学习积极性和主动，激发学生的学习兴趣，这样一来学生由被动变为主动，把文本生动的表演了出来，在一定程度上加深了对文章内容的理解，也进一步培养了学生的想象能力，提高教学的质量，营造了很好的课堂效果。通过这些活动可以激发学生的兴趣，促进学生思维的发展，大力的培养学习的主动性。

四、实现人机互动，促进学生愉快的学习

为学生提供了一个数字化的学习环境，这样的教学方式不仅拓宽了教学的内容，也为学生提供了大量的资源和信息，信息的呈现方式也是多元化，可以说在一定程度上很好的实现了人机交互，可以满足不同学习者的需要，给予学习者更多的自主权。

说到人机交互最有效的方式就是闯关作业，这种形式的出现可以为学生提高很好的自我学习方式，也比较符合学生的年龄特点和心理特征，在一定程度上激发了学生的兴趣。对于教师来说也减轻了批改作业的时间，增强了学生对于学习的兴趣，还可以帮助学生机进行知识的弥补，解决学生在课堂上没有理解的问题。可见这种方式可以产生一定的效果，对于学生的学习有着极大的帮助。

在开展这类的教学模式时，应该充分的发挥学生的主体性作用，学生的地位也得到了重要的体现，教师不再是课堂的主导者，逐渐的转变为课堂教学的引导者和协调者，放下身段帮助学生进行活动的组织，与学生进行平等的对话、交流与合作，使得学生在进行语文学习时可以产生兴趣，具有一定的亲近感，从而可以进一步的提高语文教学的质量，营造良好的课堂氛围，提高学生的积极性和主动性，促使学生采用多种互动形式去进行自主的合作与交流。

当然就不适应现代化的发展，学生应该真正成为教学的主体，发挥自己主人翁的地位；作为老师也应该认真的把学生当成一个主体人来对待，认识师生是相互合作的关系，都要发挥自身的主观能动性，在人格上都要完全的平等，在师生交流的过程中一定要突出学生的价值，把课堂营造成一种学习的乐园，使得每一个学生想学、乐学、爱学，激发学生的学习热情，提高学生的积极性和主动性。