竹笛教学引入乡镇小学社团课的效用分析

2019-12-18陈丽丽

颂雅风·艺术月刊 2019年8期

◎陈丽丽

小学音乐教学注重培养学生的音乐学习兴趣和感知能力、音乐审美能力，教师要围绕着音乐学科核心素养，设计教学环节。竹笛教学在乡镇小学教学中的有效应用，能够起到良好教学效果，现阶段学校在社团课程中的重视程度逐渐提升，以社团课程为重要媒介，实施竹笛教学活动，可以培养学生的音乐学习能力。

一、竹笛的基本情况及在乡镇小学社团课的效用

竹笛起源于夏朝，是汉民族的典型代表乐器。竹笛早期是劳动人民为了休闲娱乐，砍下黄河流域的竹子所制作而成的简单演奏乐器。汉朝张骞出使西域，引入横笛；南北朝时期改良竹笛，增加其音律；唐朝时期，竹笛得到明确区分，横向为笛子，竖向为萧；20世纪60年代深度改良竹笛，发明排笛。竹笛是由竹管制作而成的，外表呈现圆柱形，内部中空，管身上有6个音孔、1个吹孔、1个膜孔和2个助音孔、2个基音孔。

竹笛在中华民族音乐发展过程中占据重要地位，深受各族人民的喜爱。竹笛拥有独特的风韵和魅力，将其作为音乐教学过程中的重要内容进行普及和推广，能够培养学生的民族音乐学习兴趣，促进他们更为深入地了解竹笛艺术的发展过程。而乡镇小学社团课程积极开展竹笛教学活动，可以丰富小学生的生活，开拓他们的视野，有效增强他们的自信，促进小学生能够更为积极乐观地看待生活和学习。同时在竹笛教学活动的实际开展过程中，能够有效塑造小学生的音乐情怀，丰富他们的音乐体验，并为后续开展歌唱教学活动打下坚实的基础，还能够在拓宽小学生视野的同时，培养他们的爱国主义情感。

二、竹笛教学在乡镇小学社团课的应用

（一）强化基础知识教学和训练

很多乡镇小学生都没有良好的乐理知识，在竹笛方面的了解也不够深入，对此，社团教师要注重积极开展基础知识教学活动，传授小学生基础的竹笛知识，促进他们形成较为系统的认识，并教授他们较为全面的演奏技巧，从气息、指法、舌和唇这四大基本功入手开展充分教学，促进打下扎实的理论知识基础。同时，社团教师还要注重切实开展基本内容训练活动，组织学生在滑音、长音、演奏技巧、吐音以及颤音等多个内容的训练，让学生在长期的训练过程中，更好地掌握实践内容。需要注意的是，社团教师要注重合理把控教学难度，组织一些训练小游戏，培养小学生的学习兴趣。

（二）培养小学生的乐感

社团教师在开展竹笛教学活动的过程中，良好培养学生训练基础的同时，还要注重培养学生的乐感，让学生充分感受不同方法下吹出的效果，促进学生形成深入的摸索，提升学生的总体学习能力。教师要不断培养小学生的竹笛鉴赏能力，让学生充分感受到具有美感的音色，促进学生更好地认识这些音色，从而形成较为完整的乐感理念。

（三）培养小学生的听力和节奏感

社团教学中高度重视竹笛，切实开展听力训练和节奏感训练活动，充分培养学生听觉辨识力和感受力。从小学时期就培养学生乐感能力，积极开展系统性的教学活动，积极开展视唱练习活动、听觉训练活动，促进学生形成良好的学习能力。节奏感在学生学好竹笛过程中起到积极作用，教师通过多媒体技术播放一些经典的竹笛演奏音乐，让学生在不断的感知过程中形成较为深刻的认识，并训练听力和节奏感，这在学生后续竹笛训练中可以奠定坚实基础，还能够有效培养他们的乐感。

（四）融合情感教育

乡镇小学社团教学活动中，积极引进竹笛内容，积极利用许国屏的《青少年学竹笛》和《江苏省音乐家协会竹笛考级》教材，开展系统教学活动，能够起到良好的教学效果。还需要注意到的是，社团教学中，教师要积极融合情感教育。音乐是表达情感的重要方式，在竹笛演奏中要积极融入深厚的情感，才能够有效培养他们的学习兴趣，促进他们愿意通过竹笛表达自身的情感。教师在给学生示范竹笛演奏的过程中，要注重充分注入情感，感染学生的心灵，而在讲解具体竹笛乐曲时，教师还可以全面介绍曲子的相关情况和背景，促进学生更好地理解和体会其情感。