探析古诗词在小学音乐教学中的应用

◎齐红艳

在新课改背景下，音乐教学的地位也愈发凸显，其不但能够消减学生的学习压力，同时对他们艺术修养和审美能力的提升有着极大的指引作用，小学音乐教学更是能够为小学生的音乐审美奠定良好的基调。而音乐教师将古诗词渗入于教学中来，能够为学生提供更好的音乐情境，对于其音乐审美以及文学修养的培养均有着巨大意义。

一、古诗词渗入小学音乐课堂教学的意义

（一）推动文化的交融与传承

当今社会发展日新月异，经济一体化和全球化的步伐逐步加快，这也有力地推动了全球文化的相互交融、相互促进和求同存异。在这种文化背景之下，我国音乐教学理念也在进行着由旧向新、由传统向现代的转变。通过对新课标的解读我们可以了解到，小学音乐教学不但要重视学生审美情趣的提升，同时也要肩负起民族音乐、传统文化宣扬与传承的重任。小学音乐教师将音乐渗入于教学中来，则能够使学生审美情趣得到良好提升的同时，也能让他们深刻体悟到传统文化与艺术的内涵精髓。与此同时，从古诗词的产生与发展来看，由先秦时期抒情性质的情歌，再到后面的唐诗、宋词、元曲等，均和音乐有着千丝万缕的关系。由此可见，我国传统音乐的发展和古诗词文化的发展趋于同步。因此，从某种角度来说，音乐教师将古诗词渗入于教学中来，同时也促进了诗词与民族或世界音乐的融合。

（二）提升审美能力与文化修养

将古诗词渗入于小学音乐教学当中，开展古诗词吟唱教学，对小学生的文化学习以及艺术启蒙有着重要的推动作用。小学时期，正是学生人生观、世界观以及价值观形成的关键时期，同时也是其审美意识塑立的重要时期。在以往的音乐教育中，由于小学生好动爱玩的特性，也没办法对音乐基础知识进行深入学习，无法体悟其中的艺术之美。与此同时，在小学古诗词的教学中，学生常常只能以背诵、默写等方式来学习古诗词，使得原本富有情趣与高雅的课堂变得无趣和枯燥，这极大程度地消减了学生的学习兴趣，也不利于他们审美能力和文化修养的良好提升。而教师将古诗词渗入于音乐教学中来，不但能够深化小学生对于我国传统文化的认知度与理解度，同时也能够指引其树立健康的三观。除此之外，将古诗词与音乐教学进行联系融合，还能促使学生的文化课成绩得到一定程度的提升。

二、古诗词在小学音乐课堂中的具体应用

（一）倾听引发联想

音乐属于听觉性质的艺术门类，教师在教授小学生音乐基础知识前，应当先让他们聆听一些经典音乐，其间通过自身的指引，让他们主动地倾听与鉴赏，体悟其中的音乐情趣。与此同时，音乐教师在教学时，也要让学生反复倾听古诗词的内容，而由于小学生的学习基础与能力有着极大的个性化特点，使得其对于古诗词与音乐的理解存有一些不同，因此，教师应当以设问、提示等方式将古诗词吟唱与音乐教学进行深度融合，引发学生的联想，促使其学习音乐与古诗词的兴趣得到充分良好的激发。

（二）创设古诗情境

音乐教师在教学时，可为学生创设相应的古诗词情境，以此来激发学生内心的情感共鸣。例如，在教授《春晓》吟唱时，教师可向学生展示相应的图片，并播放欢快的音乐，让学生的视觉、听觉等感官得到极强的刺激，深化他们对于诗词与音乐的印象，激起他们学习的兴致，促使其音乐、文化等感知能力得到有力培养。同时，为了能够将音乐的特点加以展现，教师可为学生展示春天的动画影像，然后再教授学生吟唱《春晓》，让其能够深刻体悟到诗歌意境的同时，也能领略到音乐的韵律之美。

（三）歌唱深化感知

歌唱是音乐教学的重要环节，能够释放学生的内心情感。教师可指引学生在体悟古诗词意境的基础上，运用表情、动作的变化将古诗词中的韵味演唱出来。期间，教师应当与学生一同对古诗词所蕴含的格律特点进行细致分析，促使他们能够找到古诗词与音乐之间的韵律平衡。同时，合理划分声部，然后组建多个古诗词吟唱小组，指引他们进行合唱等。以此让学生在感受传统古诗词文化熏陶的同时，也能体悟到音乐的美妙，促使其审美能力得到充分良好的提升。

结语

总之，小学音乐教师应当重视古诗词等传统文化与音乐教学的融合，以此促使学生的音乐审美和文化内涵均得到有力培养，为他们健康和全面发展打下可靠坚实的基础。