浅谈优化高中音乐鉴赏课的教学策略

◎郭颖

一、当下高中音乐鉴赏课中存在的问题

尽管国家现在开始推崇素质教育，但实际上，很多教师并没有对其引起重视。在教学过程中，没有将新课改的要求落到实处。这直接导致了高中音乐教学无法得到实质性的进展，学生的音乐素养也无法得到提高。受到传统教学模式的影响，教师在教学时依然沿用传统的教学方法。在进行音乐教学时，先带领大家听几遍音乐，然后由教师领唱，学生自主练习。教学内容匮乏，教学形式单一，学生的学习兴趣受到了极大的影响。从而使得高中音乐教学的有效性低，无法真正实现提升学生的音乐素养水平。

二、高中音乐鉴赏课对学生的重要意义

（一）有利于提高学生的审美能力

新课标指出，在音乐教学中通过鉴赏可以提高学生的审美能力。所以，好的鉴赏过程可以陶冶学生的情操，让学生更好地感悟音乐，提高自身的素养。音乐素养的提高能有效帮助学生对于美丑的辨别能力，从立意之美、情感之美、曲调之美等都可以提高学生的审美。

（二）有利于丰富学生的课余生活

高中对于学生来说是一个十分重要的阶段，他们即将面临严峻的高考。为此，学生们一直处于一种精神紧绷的状态，日复一日地进行学习，严重压缩了娱乐时间。而音乐鉴赏课程则给学生提供了一个放松身心的机会，通过听觉的享受，感受音乐美对于心灵的净化，张弛有度，从而促使他们更好地进入学习状态。

三、高中音乐鉴赏课的优化教学措施

（一）营造氛围，创造意境

课堂氛围的创设能给学生带来学习的动力，活跃的课堂氛围是课程成功的一半。教师在教学之前，可以通过创设相关意境，让学生进入其中，切身感受歌曲所要表达的内涵。意境的创设主要是通过与主题相关的音乐入手，学生在听音乐后谈一谈自己的感受，在接下来正式鉴赏音乐时能更好地进行体悟，类比感受。

例如，在鉴赏《独特的民族风》时，教师在课前可以为学生播放一些关于各民族的民俗音乐。通过全面聆听各民族的音乐，找出各自的音乐特色和相同之处。学生进入这种民族音乐的情境中切身体会，能拉近彼此之间的距离，这样在正式鉴赏蒙古族、维吾尔族和藏族民族风音乐时就能更好地体验和领悟。

（二）多感官感受

音乐能给人带来听觉上的享受，但音乐不只是一段声音，它还通过曲调、歌词描绘出一幅图画。教师在带领学生进行鉴赏时，可以从多感官进行赏析。听觉、视觉的全方位感受才能让学生透彻地了解歌曲所要表达的画面和情感。让音乐鉴赏变得更加直观、更加全面，从而极大地提高了教学效率。

例如，在鉴赏《对祖国河山的礼赞》时，这一主题主要是通过音乐来表达对祖国大好河山的赞美之情。教师在带领学生鉴赏时，可以让学生在听完这首歌后先谈一谈自己的感受。然后将歌曲所表达的画面通过图片或者视频的形式展示给大家。在观看之后，学生必然会产生新的感悟，这也就达到了最终的教学目的，在一定程度上提高了学生的音乐鉴赏能力。

（三）多学科融合教学

音乐已不再是一门独立的学科，而是一门体现多学科融合的综合学科。教师在教学时可以利用这一特点，结合其他学科知识进行分析和讲解。从而拓展学生的知识面，帮助学生更好地理解和学习音乐。

例如，在鉴赏《多彩民歌》一节时，教师可以结合地理知识，利用地理位置的不同向同学们介绍各地的民歌及其风格特点。又如在鉴赏京剧《霸王别姬》和《贵妃醉酒》一节时，教师可以结合作品的创作背景和历史背景帮助学生加以理解。由此可见，多学科融合教学可以促进学生更深层次更全面地了解音乐。

结语

高中音乐鉴赏课对于学生的综合素质发展具有十分重要的意义。教师必须及时转变教学观念，重视高中音乐鉴赏教学，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师要在课前积极创设相关情境，为学生创造一种良好的学习氛围，学生进入情境中后，自然就能全身心地进行鉴赏；另外，教师要鼓励学生多感官进行音乐感受，调动听觉和视觉共同进行鉴赏，直观地将音乐所要表达的情感展示出来，这一方法给教学效率的提高带来了很大的帮助。希望教师能切实将以上措施落到实处，真正重视高中音乐鉴赏教学，推动高中生综合素质的全面发展。