让最美的诗迸出课堂——小学语文诗歌鉴赏教学漫谈

◎王家桂

古诗词是我国独有的文学艺术，语言具有高度的概括性，虽然字数不多但是蕴含了无限的遐想和意味，不同的读者会产生不一样的感受。小学生生活经验和认知思维尚处在发育阶段，凝练的古诗词对于他们来说理解起来有一定难度，很多小学语文教师在教学中执着于让学生背诵大量古诗词，大多数学生都是“只知其一，不知其二”，学生机械性背诵古诗词以后，不理解诗句的意思，鉴赏的层次比较表面化。笔者认为语文教师在带领学生鉴赏夔州古诗词时，要带领学生在理解诗句的基础上进行背诵，了解夔州诗词特色文化；教师要综合运用绘画、音乐等资源，深化夔州诗词的文化意境；举办夔州诗词诵读活动，激发学生对家乡古诗词的学习热情，品味夔州古诗词的文化底蕴。

一、细化夔州诗词鉴赏步骤，激发学生对夔州诗词的学习兴趣

夔州地理位置险要，是整个川东地区重要的交通、军事、经济、文化中心，著名的三峡就位于夔州境内。“诗仙”李白、爱国诗人陆游等都在夔州留下了很多脍炙人口的诗篇。例如教师在指导学生鉴赏李白的《早发白帝城》时，可以结合三峡秀美的景色进行鉴赏，李白在诗中写道白帝城笼罩在彩云之间，顺着三峡而下一日就可以返回，乘船顺流而下，两岸崇山峻岭，感觉到心情舒畅了很多。教师可以播放白帝城、三峡的美丽景色，让学生结合秀美的自然风光来理解这首古诗词的意境，这样可以让学生在理解每一句诗的意境上，逐字逐句地翻译每一句诗，让学生体会古诗词含蓄隽永的意味，利用古诗词的魅力激发学生对夔州诗词的学习兴趣。此外，教师在古诗词鉴赏教学中要注意引导学生进行推敲，对于文章中的用词亮点进行解析，例如李白在诗词中运用了“间”“万重”等词语点出了三峡山水的特点，早上云雾缭绕，像穿梭在彩云之间，两岸高山层峦叠嶂，连绵不绝，指导学生结合重点词语进行赏析，加深对古诗词意境的了解。

二、开展跨学科教学，提升夔州诗词鉴赏教学有效性

古诗词具有其独特的内在韵律，古人经常为古诗词搭配音乐进行吟唱，这也是鉴赏古诗词的一种形式。爱唱爱跳是小学生的天性，语文教师可以开展跨学科教学，例如利用音乐、美术开展古诗词鉴赏教学，激发学生对古诗词的学习兴趣，营造出有意境的视听盛宴，让学生沉浸在古诗词鉴赏情境中。例如在鉴赏《白帝》这首诗时，教师可以搜索这首古诗的动画展示视频，采取诗配乐的方式来开展鉴赏教学，引导学生像看电影一样来学习古诗词，强调学生自主阅读、分析意识的培养。杜甫晚年定居夔州，以夔州为主题创作了一系列古诗词，对夔州自然风光进行了歌颂，也抒发了对国家兴亡的担忧。这首古诗词借鉴了夔州特有的竹枝歌，用词看似口语化，却抓住了白帝城云出城门、雨在城下的特点，衬托出白帝城高而深的特点，文中对仗工整，例如以“高江”对“急峡”，以“古木”对“苍藤”，以“雷霆”对“日月”。教师可以播放白帝城的介绍片段，也可以结合竹枝歌把这首古诗词改编为歌曲进行学唱，帮助学生快速背诵这首古诗词，提升鉴赏教学的有效性。

三、开展夔州诗词诵读活动，提升学生的鉴赏品味

很多夔州诗词和当地的竹枝歌都有着紧密的联系。刘禹锡在被贬夔州期间，受到夔州民歌竹枝歌的启发，创作了新《竹枝词》，描绘了当地的山水风俗。“水流无限似侬愁”是利用白描手法，但是我们依然可以感受到民歌的气息。《竹枝词》运用比兴的手法生动传神刻画了夔州的自然风光，教师首先向学生深度解读这首诗歌，再进行诵读。初春桃花盛开远远望去山坡上是红艳艳的，放眼望去湍急的江流拍打着两岸的悬崖峭壁，后两句却转入到个人情感的抒发，桃花虽好却韶华易逝，女子的愁绪就像是奔腾不息的江水。语文教师可以指导学生诵读这些诗歌，掌握夔州诗词的韵律，品读出不一样的文化品位，提升学生的鉴赏品位。

结语

总之，夔州诗词可以说是我国古诗词中一颗璀璨明珠，小学语文教师要挖掘夔州古诗词的魅力，品味其独特的文化韵味、文化意境、韵律等，让学生爱上夔州诗词，提升小学生的古典诗歌鉴赏能力。