探究多媒体教学在开放远程教育法学教学模式改革中的应用

谢洁茹

【摘要】开放远程教育法学专业，是一门专业性较强的课程，需要学生掌握理论知识，并可以在实际问题中应用。将多媒体应用教学活动中，符合现代教育发展要求，能够促进学生素质提升。文章以多媒体教学在开放远程教育法学教学模式改革的应用为研究对象，对多媒体家教学提出几点建议，希望促进法学专业发展。

【关键词】多媒体教学 远程教育 法学 教学模式

引言：在远程开放教育法学专业中，应用多媒体技术，可以激发学生学习兴趣，培养学生法学能力。将多媒体设备应用在不同教学环节，引导学生主动学习法学知识，使学生在学习中，专业技能与理论知识得到提升，以此促进教育事业发展。

1案例教学，丰富学生学习内容

在开放教育中，教师可以利用多媒体为学生选择教学资源，将与教材有关的案例呈现在课堂活动中，帮助学生学习理论知识。传统教学中，教师会用口述的方式，进行教学。而远程开放教育中，则是可以利用多媒体将案例整理成库，结合教材内容，灵活应用，以此提高教学质量。日常教育工作中，可以根据教材内容要求，收集相关的资料，通过编辑整理，形成一个完整的案例，然后展示给学生。学生可以在课堂上讨论，同时也可以在线上学习。这样一来，可以降低学生学习压力，同时能够将教学内容直观化，有利于学生实践能力提升。

在法学课上，教师可以将以下案例作为教学案例，引导学生利用现代法律分析这一问题[1]。上世纪九十年代的时候，百事在美国有过一个赢积分兑大奖的广告，收集百事积分就可以换一些奖品。广告是这样描述的示：只要七百万积分，就可以兑换一台鹞式战斗机。有位较真的少年，真的攒够了700万个积分，对百事问道：积分准备好了，战斗机可以给我开来了吗？ 百事拒绝兑奖，于是这位少年将百事告上法庭。法院判决小男孩原告败诉，判决书里提到：飞机的驾驶员没有带头盔，不符合飞行规则;真实情况下的鹞式战斗机不可能像广告中描绘的那样降落;一台鹞式战斗机的造价远远高于收集七百万积分的成本。（利用多媒体播放广告封面，加深学生印象）。若这件事情发生在我们国家，可以通过哪个法律内容，维护消费者的权益。然后让学生进行讨论，确定问题答案。

2科学设计多媒体教学过程，突出学生主体地位

在法学专业教学中，灵活应用多媒体，合理设计教学内容，使学生在学习中形成正确的学习习惯，养成积极学习态度。无论是其他类型教育，还是开放教育，都应体现出学生主体地位，尊重学生学习需求。课堂教学中，以法学课程内容为主，结合学生当下学习需求，利用多媒体优化教学内容，使学生主动获取教学内容，提高学习能力[2]。多媒体教学中，发挥教师主导作用，在学生原有基础上，进行理论知识教学，使学生职业素质与综合能力得到提升。课堂教学中，播放课件的同时，需要与学生互动，使学生跟上教师教学进度，让学生主动思考学习问题，以此提升课堂教学效果。实际教学中，教师可以根據教材内容，进行适当的延伸，帮助学生了解更多关于法律的知识，以此提升学生专业素质，为后续就业发展奠定基础。

例如，学习经济学法方面的内容时，可以利用多媒体为学生选择相关的案例，引导学生利用所学知识进行分析。在实践的过程中，学生可以加深对理论知识的学习，同时能够提升实践能力，对其专业技能培养具有促进作用。

3课前应用，激发学生学习兴趣

在法学专业教学中，为了提高课堂教学质量，将多媒体应用课前环节，引导学生自主学习。在教学前期，将与本堂课有关的教学内容展示该学生，让学生在学习平台自主学习。首先，建立网络学习平台。利用互联网，建立网上学习平台，设置学习模块与讨论模块，引导学生在课前进行预习。通过该平台的建立，转变学生学习方式，激发学生自主探究意识，使学生主动参与探究活动中。其次，采用不同教学方法。法学课程教学方法有很多种。如案例分析、比较分析、启发式教学等等[3]。在课前让学生了解不同类型的学习方法，并根据不同学习方法对学习的要求，进行针对性学习。再次，引导学生注册账号，为线上学习做好准备工作。开放大学的学生，一般具备信息操作能力。教师可以将网络学习平台操作方法告知学生，使学生在探究的过程中，掌握线上学习方法。此外，为了增加教学便利性，可以建立一个微信群，若学生在学习中出现问题，可以在微信群中进行沟通，能够有效转变教学方法，最后，立足教学内容，布置课前学习任务。当教学任务布置结束后，由学生远程学习，将不理解的内容记录下来，为课堂学习奠定基础。通过课前应用，可以减轻教学压力，同时能够提升课堂教学效果，对学生专业能力培养十分有利。

4结合传统教学，提高教学效果

在课堂教学中，将多媒体教学方式与传统教学模式结合在一起，借此提升课堂教学效果。部分教师使用多媒体设备教学时，过于重视课件的设计，忽略对知识的讲述，导致部分学生对理论知识理解不深刻[4]。课堂化教学中，需要灵活使用多媒体设备，将此与传统教学模式有机结合在一起，以此避免出现对多媒体过于依赖的情况。教学活动中，为学生播放多媒体课件时，用教学语言与学生互动，了解学生当下学习情况，为学生创建一个轻松有趣的教学氛围，引导学生主动学习，以此提高课堂教学质量。两者的融合，可以实现因材施教，能够培养学生法学学习意识，对学生职业素养与专业能力培养具有很大帮助。因此，在教学中，加强对多媒体技术的开发，以此推动远程开放教育法学课程开展。

结束语：

总而言之，开放教育法学专业教学中，灵活应用现代信息技术，结合学生实际学习情况，设计教学活动，制定教学计划。通过有效的教学活动，激发学生学习欲望，提高课堂教学质量，促进学生综合素质提升。

参考文献：

[1]冯丽丽.以基层法律服务需求为导向的法学教学改革初探[J].法制博览，2018（34）：105-106.

[2]李赵奎.《行政法学》课程教学设计与教学模式改革探析[J].陕西教育（高教），2016（03）：25-26.

[3]李智良，李阳春.成人法学课程教学模式的选择与设计——以刑法学为视角[J].延边教育学院学报，2014，28（06）：21-24+27.

[4]吴江海.论网络环境背景下多媒体在法学课程教学中的应用[J].法制博览（中旬刊），2013（03）：288-290.