将美术治疗融入特殊教育美术教学的探究

黄蓓

摘要：本文从将美术治疗融入美术教育理念中、落实在课堂教学中、建立良好的治疗关系、多种方式导入教学这四个方面分析了将美术治疗融入特殊教育美术教学的策略，希望为特殊开展美术教育教学活动提供帮助。

关键词：美术治疗   特殊教育   美术教学

在特殊教育美术教学的过程中，教师融入美术治疗，可以培养学生的审美意识，为学生建立与外界沟通的桥梁。作为人类生活发展的一种艺术行为，美术可以促进特殊学校学生身心健康发展，使他们在学习过程中体会到世界的美好。因此，在特殊教育美术教学中，如何开展美术治疗是教师面临的首要问题。

一、将美术治疗融入美术教育理念中

特殊教育学校有很多特殊学生，他们可能存在智力发育迟缓、听力障碍、视力障碍等问题。由于学生身体状况不同，所以他们的学习需求也不同。在传统的美术教学中，教师无法了解学生真正的需求，从而导致学生无法很好地发泄心理情绪。为了提高教学质量，促进学生学习发展，在教学中，教师要融入美术治疗，引导学生表达内心的情感，使学生的心理与身体共同发展。特殊学校的学生是社会的一分子，所以在教学过程中，教师要利用美术治疗培养学生的情感，让学生以积极的态度学习和生活，为日后走入社会奠定基础。

二、落实在课堂教学中

在传统的美术教学中，教师常会采用灌输式教学法，不利于学生吸收知识，影响了学生的学习积极性。而美术治疗教学法重视学生之间的差异性，可以有效发展学生的个性。在现代教学中，首先，教师运用美术治疗可以提高学生的情感表达能力，调动学生的学习积极性，促进学生的身心健康发展。其次，教师运用美术治疗可以辅助学生成长，加强学生与外界的联系。最后，教师运用美术治疗可以营造良好的教学氛围，引导学生通过绘画表达自己的心情。在绘画过程中，学生能将心中的想法呈现出来，教师可以利用这一点，有效引导学生认识外面的世界，丰富学生的情感，治愈学生内心的伤痛。

三、建立良好的治疗关系

第一，在教学过程中，教师应给予学生多一些关心和爱护，使学生感受到教师对他们的关心和爱护，从而加强与学生的沟通交流，全面了解学生，分析学生的需求，对学生进行有针对性的教学;第二，在学生绘画的过程中，教师不要多过干涉，而应该引导学生发挥自己的想象力进行自由创作，引导学生通过不同的内容表达自己的心情;第三，当学生绘画出现问题时，教师应适当指导，鼓励学生独自完成绘画任务，减轻学生的压力和负担;第四，在美术治疗中，学生要放下所有的压力情绪，敢于表达自己、展示自己。在此过程中，学生可以没有任何负担地自由创作绘画，发展创新思维与绘画能力，对学生综合素质的形成具有促进作用。

四、多种方式导入教学

在特殊教育美术教学过程中，首先，教师应改变传统的教学方式，采用多种教学形式，激发学生的绘画兴趣，使学生主动参与美术学习，并在课堂教学中进行创造。如特殊教育学校的学生对游戏的兴趣较高，教师可引导学生进行游戏活动，集中学生的注意力，为学生创设轻松的绘画氛围。其次，教师可以为学生准备绘画材料，如彩笔、蜡笔、彩铅、画纸等工具，引导学生自由选择，鼓励学生在创作中表达自己、肯定自己。最后，在学生绘画结束时，教师可以引导学生进行自我评价，并描述作品中体现的情境和表达的情感，以此实现美术治疗在特殊教育美术教学中的作用，促进学生的身心健康发展。

五、结语

综上所述，在特殊教育的美术教学中，教师应重视美术治疗的运用，并根据学生的实际情况，为学生选择适合的教学方式，引导学生学习美术，提高学生的审美能力，使学生在学习中体会到快乐，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]杨丽.浅析如何提高特殊教育教学的有效性——以葫芦艺术与工艺美术教学为例[J].课程教育研究，2018，（40）.

[2]胡显强，徐凤琴，盛春红，杨燕.视觉艺术促进特殊教育学校学生社会融入实践探索——以彭水苗族土家族自治县为例[J].科学咨询（科技·管理），2017，（12）.

（作者單位：江西省宜春市特殊教育学校）