新时代教学管理模式探究

【摘要】教学管理工作是高校工作中保证学校正常运行发展的前提和基础，新时代发展对人才培养提出更高要求，人才目标发生变化，这要求学校的教学管理模式要有创新形式的发展。为了更好地对教学管理方式进行创新，我们对教学管理进行研究，就建立优化高校教学管理模式进行讨论，并提出教学管理中的对策。

【关键词】教学管理;制度化;人本化;创新化

教学管理研究就是通过一定的管理方式对学校的教学进行管理，从而达到学校对人才培养的管理目标。教学管理的好坏对正常教学的进行以及人才目标培养的实现具有重要的意义。

近年来我国的教育事业发展速度迅猛，对教育工作者的要求也渐渐提升。高校教学管理作为教育中非常重要的组成部分，教育质量的高低对高校学生们学习生活的影响不能忽略。因为高校阶段作为整个学生时代成长速度最快的时期，身体上和心理上的变化更是值得重视。新时代对高等学校教学管理工作提出了更多要求，这要求学校的教学管理模式要有创新形式的发展，而不是一味跟着原有模式进行，这样很可能在教学管理过程中显得无所适从。

要对传统教学管理模式进行创新，就先要充分了解高校的运行模式，充分考虑教师、学生、行政管理人员的实际角色。针对教学管理中常见的问题提出行之有效的措施，使新的模式更加适应高校发展，在实际操作过程中取得有效成果。

一、教学管理工作制度化

建立科学有效的教学质量评估体系、教学效果评价体系，奖优罚劣，这样才能将制度化的教学管理模式加以实现。只有具备了明确的制度才能不断完善各项教学管理内容，才能不断调动高校各部门的积极性、主动性。并在教学过程中保持一定的规范性。教学管理制度是教学管理方式有效顺利实现的前提和基础，明确的教学管理制度不但对教学规范的实现有很大的帮助，同时也是教学管理制度化的内在需要。要建立灵活的教学管理制度，激励学生的学习积极性。

二、教学监控体系完善化

为进一步加强学校教学质量保障体系建设工作，加快推进学校内涵建设步伐，满足提高人才培养质量的内在要求，建立一套科学合理的教学监控体系，对不断提升教育教学效果具有重要的意义。高校教学质量监控体系中，教师和学生是两个重要的方面，教师教学的效果直接关系到学生学习水平的高低，学生作为受教主体，其对教师教学质量的反馈，直接影响到教师在后续教学过程中对教学模式和教学要点的把握。

学校教学质量监控体系建设的主要目的是强化教学中心地位，实现监控、评价、反馈整个体系的规范性、系统性和长效性，进而促进教学管理完善、教学质量提高。强化教育督导监测评估，建立科学、精准的评价机制，建立健全教育质量保障体系，积极开展各类教育质量研究和探索，與此相应，制定各级督导、评估的规章制度和标准，组织实施督导评估、检查验收、质量监测等工作。推进教育督导评估监测结果的运用，引导学校将经费、工作重点转移到提高教育质量上来，使教育发展向更高水平迈进。教学评价体系的建立本质上也是教学相长的实现，在此基础上，实现教师教学能力与学生学习水平的总体提升，对学校教学管理的发展有极大的促进作用。

具体的实施过程中，要明确教学各环节的质量监控关，加强公开课制度，加强对教师教学水平的监督促进，通过公开课教学模式，展示教学成果，相互学习，共同提高。对学生信息的反馈制度，充分掌握学生的教学反馈信息，重视教学信息的采集，通过各种途径，掌握学生对任课教师的教学评价，通过评价体系，促进教学质量提升。

三、教学管理模式人本化

纸上得来终觉浅、觉知此事要躬行。作为教学管理工作者，要不断通过实际管理工作提升自己的业务水平，重在实践，在实践中获得真知。在这个过程中，学校教学管理工作者要明确自己的职责，清晰自己的定位，在工作中不断强化服务意识，服务学校、服务教师、服务学生，充分确立“以人为本”的管理理念。同时在管理过程中，充分发挥桥梁纽带作用，给师生之间的沟通做好衔接作用，协调好各部门之间的关系，保证教学管理工作平稳有序地进行。教学管理人员是高校教学管理工作的基础，其管理方式直接影响着整个学校的前进与发展。

四、教学管理方式创新化

我们的教学管理理念、教学管理方法要充分考虑到可操作性。在设计活动时，如果能将适度性、灵活性、趣味性与文化性融合，便能收到一举数得的效果，从而完美地实现教学管理目的，忽略其中任一环节，都可能影响到我们的管理效果。必须严把质量关，学生作为教育工作的产品，和普通的物质产品相比具有很大的特殊性，为了保证“产品”质量，必须不断改进教学管理模式，提升教学管理效果。社会发展离不开创新，作为高校教学管理的执行者，在高校的发展中，就必须坚定不移的将创新进行到底，教学主体要随着时代、环境的不同一直处于动态的变化中，教学评价体制、管理模式也要在一定的时期内进行及时的调整。对于教学的执行者，教师而言，对教学方式方法的改革创新也是不可或缺的。要不断改变教学思路，了解学生对知识的掌握情况，不单单将知识传授给学生，更重要的是要将方法融入教学过程中。

经济在发展，社会在进步，社会对教育教学的要求不断在变化，这就要求高校教学管理人员的思路、原则、范围、标准等也要随之改变。教学管理队伍建设要与时俱进，坚持科学的理论指导，实事求是地解决管理工作中出现的问题。在教学管理实践中，既要继承管理工作的一些好传统、好做法，又要将先进的现代管理科学、行为科学、人文科学及先进的技术手段运用到教学管理工作中来，不断更新教学管理的思路、手段、方法，增强队伍的权威性和管理工作的科学性、预见性和可操作性，用新思路、新模式去指导实践，推动教学管理工作的开展。

参考文献：

[1]杨杏本，甘兴勋.我国高校教学管理研究[J].中国水运（学术版），2006

[2]徐欣.以人为本的高校教学管理研究[J].长春教育学院学报，2009

[3]陈蓓.高校精细化教学管理研究述评[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010.

作者简介：

廉宏昱（1974-），女，助理研究员，辽东学院，研究方向：教学管理。