情景式法律教学在高职教育中的应用

【摘要】随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，从前人们由不重视教育到越来越重视教育，对于自身和孩子的教育倾注了更多的鲜血。而对于职业人员高等教育的也顺应时代的发展提出了更多的要求，要求职业人员掌握更多的专业知识以及技能以顺应时代的变化。尤其是对我国实用型人才提出了更高的标准，这就需要转变教育方式，改变的传统的教学模式，引入情景式法律教学，促进我国职业人员更好的学习，加强学习的效率。

【关键词】情景式教学;法律教学;高职教育;应用研究

高等教育在我国教育范畴上占有举足轻重的地位，人才大部分集中由高等教育产生，是我国保证人才的源头和动力。学生、在职人员都有机会参与到高等教育中，学生是通过自身努力考试达到高等教育的要求，进而进行学习，而在职人员也可以通过高等教育进行进修，提高自身的专业技能，诸如岗位培训、继续教育等等，因此，提高教学效率是对于整个社会向前发展至关重要的问题，尤其是在当今的法治社会，法律教学就显得十分重要。增强我国高等教育办学优势，引入新的情景式办学模式，是法学教学在高等教育过程中的重大应用。

一、高职法律情景教育的方向

高职教育是我国教育体系下的一个特殊的存在，对我国的社会进步能起到非常重大的作用，由于高职教育针对在职人员或者社会人员为主，因此，教学的目的要有针对性，针对这一类人员的教育，应更加关注教育未来的实际操作可行性和实用性，对未来在职人员走上岗位具有实际的知道意义。

（一）提升情景教学的目的性

情景教学是一个新的理念，是脱离传统的教科书式的教学一种模式，将理论与实际相结合，更加强调学习如何将理论运用到实践中，在实践中教学。尤其是在法律教学中，可以通现实中出现的法律事务案例，走进课堂，让学生们在学习理论的同时，学习如何分析实际的案例，并得出相应的结论，教师在教学着重引导学员自我思考、自我评价等内容的学习。

（二）抓好情景教学的关键点

一堂情景式教学的课程，首先，教师在授课之前应做好充分的准备，对于情景教学过程，需要教师更加具有逻辑性与统筹性。因此，在上课之前，教师应仔细认真的备课，从讲解的知识、课堂互动、学生自主讨论等环节的控制与进行。教师备课应重点强调法律教学引入情景式教学模式的特殊性，充分发挥学员在课堂的主体地位，调动学员的积极主动性，教师在此过程中主要起引导的作用。

（三）深化教学创新，提高教学效果

教学是需要不断进步的，进行教学改革与创新，是教育发展的力量源泉，推进法律教学模式的创新，能够提升学员的学习的效率。以往高职教育比较多的，如函授教育、夜大教育，如今都被取消，因此教师应由以教师为主体向以学生为主体进行转变。第二在授课内容上，应该根据现实要求创新法律教学内容，更新一些现实案例。三是将理论联系实际，创新法律的情景教学模式，让学员学习理论运用到实践中去。教师在教学过程中，应根据学员具体负责的岗位进行学习。

二、提升高职法律教学

（一）强化实践教学

增强以实践为导向的实践教学，与学员多沟通交流，达到相互信任的状态，加强学员的自我管理以及自我约束的能力。教师可以通过问题导向情景教学法，讲法律知识贯穿进问题当中，让学员通过解答问题得出答案，学习法律知识。

所谓兴趣是最好的老师，教师在教学应最大程度激发学员的兴趣，让学员自己主动的参与到学习当中来，让学员体验到学习的乐趣所在。坚持环境教学法，突破以往的传统的教学模式，法律知识的学习具有特殊性，在教学过程中，针对这种特殊性，严格要求学员对法律知识的准确把握，针对一些重点的案例进行深入透彻的讲解。另外，教师还可以通过开展一些活动加深学员对法律知识的理解，诸如模拟法庭进行开庭辩论、开展模拟辩论竞赛等，通过这些方式，提升学员对知识的深入理解，扩展学员的知识，提高学员实践的能力。

（二）强化目标管理

教学应该有教学目标，学员相对要有学习目标。针对这个问题，教师应该引导学员树立自身的法律学习的目标，这样才能在一次学习有所收获。因此，在情景教学中，应强化目标管理，先让学员树立自身的目标，达到的程度，然后根据自身的目标进行学习，之后进行考核管理，看每个学员是否达到自己的目标。

（三）强化培训管理

培训是培养人才的重要手段，开展培训活动可以不断提升学员的素质以及能力。开展实践性培训，可以通过网络平台组织名师讲堂等方式讲解案例分析、实物教学等内容，提升培训人员的实践经验。开展网络化培训，通过直播等方法面对面进行学习，大家可以沟通交流所学的知识，以及及时弥补不懂的缺陷。开展专题化培训，针对学员的具体特点专门进行培训，有针对性提升学员的专业技能。

（四）强化实践管理

学习理论最终是为了指导实践，开展专项活动，促进各类人员把内在的素质转化为外显的能力。一是开展导师带徒活动。在借鉴契约式管理模式的基础上，通过有效的激励机制，促进青年法律专业人员和操作员工学习锻炼提高。二是实行岗位轮换制训练，教师制定计划安排，制定目标与训练时间，将法律专业知识融入社会实践中，通过一些实践型情景教学，培养具有理论知识丰富与实践能力强的综合型人才。三是创新新型平台，搭建项目平台，充分发挥高职人才的作用，促进法律知识学习人员在实践教学得到大幅度的提升。

四、结束语

综上，在高职教育探索中，如何提高高职教育教学质量，创新更多新的教学模式与教学思維，争取为社会提供更多有用的人才，就法律专业而言，就是要通过更多的情景式教学，提高学生的知识掌握和应用能力，增强学生的法学专业综合素质，培养更多的实践型的人才，从而更加适应社会需求。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育：情景与情境辨[J].中国职业技术教育，2008（25）.

[2]蒋金伟.情景教学法在会计教学中的应用[J].柳州师专学报，2008（4）.

作者简介：

张敏（1986-），女，汉族，湖南邵阳人，法学硕士，湖南外贸职业学院，研究方向：宪法学与行政法学、经济法、证券市场基本法律法规研究。