那一次，我真了不起

李志强

八年级（下冊·部编版）

第六单元：学写故事

一、叙事完整，要素清楚。所写故事一定要完整，灵活地交代“时”“地”“人”，简洁地交代“起因”，具体地叙述“经过”，合理地说明“结果”。二、叙述方法，灵活多样。灵活地使用顺叙、倒叙、插叙和补叙等叙述方式，使文章的体例灵活。三、彩线串珠，文脉清楚。面对形如珍珠的一个个素材，如果能安排一条贯穿故事情节的线索，就能把叙事内容有机地连成一个整体，可以以物品、人物、情感、时间、地点等为线索。四、尺水兴波，跌宕起伏。写故事可以采用设置悬念、误会、巧合、突转等方法，使故事更加生动、曲折。五、巧选视角，新颖独特。写故事时，可以运用第一、第二、第三人称等视角，也可以选取一个新颖的视角，使故事别开生面，比如拟人化视角（将某个动植物、艺术品或抽象观念拟人化，赋予其人格力量，将其作为叙述视角，构筑动人的故事）、错位换视角（采用换位思考的方式，从对方的角度来写）等。

在成长的历程中，每个人或多或少都会经历风吹雨打。每当想起去年学滑冰的情形，我就会为自己竖起大拇指，说：“志强，那一次，你真了不起！”

那是寒假里的一天，我在妈妈的陪同下到了滑冰场。小时候，我很羡慕别人能在滑冰场上轻松自如地穿梭，那样子就像小鸟在空中自由自在地翱翔。我也想学滑冰，但好几次都因为摔得太疼而放弃了。“这次，我不能再放弃了！”我暗暗发誓。

换好了滑冰鞋，我坚定地说：“妈妈，您在旁边休息，我能自己学！”不顾妈妈惊讶的眼神，我顺着护栏，艰难地滑到了滑冰场的边上。看着一个又一个比我小的孩子从我身边娴熟地滑过，我不免有些心急，一放手，就天蓬元帅下了凡——重重地摔了个四脚朝天。旁边的孩子都朝我看过来，我顿时窘极了。我拍了拍身上的灰尘，再次站了起来，却又不幸被一个孩子碰了个人仰马翻，手上青了一大块。妈妈急了，大声地喊：“别滑了！”

可是，看着别人滑得那么开心，我羡慕不已。“我不能就这么放弃了，他们那么小就滑得那么好，说明他们一定下了功夫，我现在要是放弃了，他们更要笑话我了！”我越想越不服气，爬起来，抓住护栏，然后一用力，身体往前倾一点，及时稳住了重心，把脚慢慢抬起，落下……渐渐地我可以松开护栏了——我掌握了滑冰的基本技巧：两脚两腿要并拢，两手在背后互握，身体呈蹲屈姿势，小腿尽力向前弓，头微微抬起，眼视前方。我滑了一遍又一遍，也摔了一次又一次。“都摔了26次了，痛不痛？要不我们回去吧！”妈妈在旁边心疼地问。“不痛，这回是26次，下回是16次，下下回就不会摔了呀，妈妈。”我调皮地说道。妈妈望着我手上的瘀青，心疼地说：“不痛？那才怪呢！受不了就走吧，这是玩，不要较真！”

我坚持练习，终于滑得越来越熟练，越来越稳，到最后，我动作轻快地在冰面上滑了起来，仿佛一只美丽的小鸟在骄傲地飞翔。妈妈和其他人都不禁为我鼓起掌来！

直到满身是汗，口干舌燥，我才回到妈妈身边休息。妈妈笑着递给我一杯水，拍拍我的头，赞叹道：“孩子，今天你长大了！”

“志强，你真了不起！”虽然那一次我摔倒了很多次，但我没有放弃，在摔倒之后我坚强地站起来，实现了自己的滑冰梦。

◆安徽界首市王集中心学校

（指导老师 杨春杰）

点评

本文运用倒叙开篇，落笔点题，引人入胜。然后运用顺叙的方式，记叙“我”再次学滑冰的前因后果，并在叙述中刻画了“我”的动作、语言和心理活动，让读者感到很真实、很生动。在第二段中插叙“我”曾因摔疼而放弃滑冰的往事，与现如今的坚持形成了鲜明的对比，使得故事曲折起伏。接下来，作者又在第三段中将“我”滑冰摔倒与别的孩子娴熟滑过作对比，接着生动形象地叙述了“我”学滑冰的过程，最后突出了因坚持实现了滑冰梦而自感了不起的主题，也使得“我”的形象鲜明而有个性。结尾呼应开头，重申点题，十分严谨。