高职高专热能与动力工程类专业实践课程体系的构建

代万虎

（青海柴达木职业技术学院，青海 德令哈 817000）

研究得知国内开设热能与动力工程专业的院校比较少，重点是对专业学生实施设备运行与管理、检修维护以及工程安装等方面的能力培养，但是在课程体系设置上出现不科学的现象，不能对专业学生进行高水准的综合能力培养。这样就导致企业不能满意所招收的专业学生，尤其是缺乏较强的实践能力，岗位从事能力比较差。所以高职高专院校需要分析如何做好专业实践课程的设置与能力培养，指导学生们更好的参与到专业实践中。

一、科学认知实践课程的位置，重视对专业学生进行综合能力的培养

教育部指出在对高职高专学生们进行能力培养的过程中应该关注到技能培养的特点，结合企业需要开展高水准的专业教学，教学工作需要以技术应用能力为主，重视对学生们实施更优质的专业教学。院校领导层应该关注到实践教学体现出的重要性和在专业教学中占据的位置——学生们的专业技能是建立在实践教学上，通过实践教学环节的开展对学生们进行高水准的能力培养。

高职高专院校对专业学生进行能力培养的过程中需要让学生们具备扎实的理论知识，也应该拥有比较强的专业技能与岗位操作能力。基于这样的情况，本文认为高职高专应该科学认知实践课程的位置，重视对专业学生进行综合能力的培养。一方面，企业需要通过市场调查的方式对专业人才的需求进行分析，立足反馈信息对实践课程实施完善性的思考[1]。另一方面，院校应该根据实际情况对实践课程进行多角度的分析。院校需要重视加入设备系统运行、技术检修以及工程技术管理等方面的实践教学，让实践教学贯穿到专业教育中。这样可以通过实践课程的开展加深学生们对专业知识的认知程度，也能锻炼其实操能力。

二、合理设置实践课程教育体系，对专业学生开展高水准的实践教学

（一）课内实验教学

通过实验教学的开展，教师可以引导专业学生对不可预知的专业问题进行分析于思考，立足理论知识学习强化问题分析和解决的能力，如重视对学生们实施制冷原理以及热工基础等方面的实验教学，加深他们对所学理论知识的理解。所以专业教师应该多多开展实验教学以给学生们加深理论知识的机会，让他们学会使用专业测量仪器的方式和注意事项，能主动对实验问题进行分析。例如在对专业学生实施换热器的实验教学的过程中，教师需要指导他们对翅片器以及对流换热管等器材的科学使用[2]。同时，专业教师也能通过PVT的关系实验让学生们掌握二氧化碳临界状态的具体观察方法，对饱和状态以及凝结等基本概念的正确理解与运用，强化他们对专业知识的理解程度，从而提高学生们的综合技能。

（二）金工实习与课程设计的分析

教师对专业学生开展专业实践教学的过程中需要关注到金工实习的开展意义，组织学生在实习车间进行半个月的实习。这样可以让专业学生对铣床、线切割以及车床等工种的理解，掌握到相关的岗位操作技能，强化他们的动手实践能力。教师也需要在金工实习中对专业学生进行工匠精神的教育，培养仔细认真的工作态度和岗位操作的安全意识。同时，在进行专业实践课程设计的过程中也需要关注课程设计的科学性，根据企业需求对学生进行锅炉房和供热系统等方面设计能力的培养[3]。教师也应该将理论知识和计算机绘图进行紧密的联系，这样可以培养他们的设计思维以及制图等能力的综合培养，利于实践能力的充分培养。

（三）实训教学

院校应该将参观实习、工程安装维修以及运行实习等方面的教学工作融入到实践课程中，通过开展多种形式的实践教学加深学生们对专业知识的理解与运用能力，体现出比较强的教学运用价值。本文认为基于目前市场对专业人才提出的能力培养需求，院校应该开展好课内实验以及课外实践等教学工作，立足企业参观和安装检修等实习工作的开展构建更加科学的实践课程，实践教学的课时应占整体教学时间的45%。

结论：综上可知高职高专院校应该结合当前热能与动力工程类专业人才的培养需求，从多个角度分析专业实践课程的构建，通过合理构建教学体系的方式设定科学的专业人才培养方案，这样利于学生得到专业操作能力的培养。