初中地理教学中构建高效课堂的有效性途径研究

王丹

（西安市庆华中学，陕西 西安 710000）

高效的地理课堂指的是学生拥有极高的自主学习意识，并能够快速地掌握新知识，完成地理学习任务。由于地理有着较强的理论性和抽象性特点，对于思维具象化的初中生来说较为困难，这也使得很多学生产生厌恶和畏难心理，影响着高效课堂的良好构建。所以，地理教师在教学时，还需将生本观念作为教学先导，将学生地理兴趣培养作为教学侧重，以此来促使学生更加热情地进行自主学习，实现教学有效性地有力提高。

一、信息技术辅助

信息技术作为一种富有趣味性的信息教学工具，不仅能够让学生的学习兴趣得以充分有效地激发，同时也能降低学生理解新知识的难度，促使其学习效率得到有力提高。因此，教师应当将信息技术渗入于教学中来，发挥其辅助教学的作用与优势。如，讲授“地图”知识点时，教师可向学生展示实景地图照片、虚拟地图等，让学生能够直观和深刻地认知到三要素、比例尺和海拔等新概念，深化其学习和情感体验。

二、生活因子渗入

地理有着极强的生活性特点，因此，地理教师在教学时，可将生活因子渗入于教学中来，让学生通过生活事例和问题来体悟地理知识的内涵精髓与价值。如，让学生运用所学新知，对当地的地形或环境进行分析等，促使学生的地理应用能力得到充分良好的提升。

三、注重合作探究

合作探究是当前较为时兴的地理教学方式，其既可以运用于课堂之上，也可运用于课外实践，能够将学生推至教学主位，实现经验分享、互相促进和共同提高的班级氛围创建。实际教学时，教师可让学生针对新知难点进行讨论与探究，并将合作探究与课外实践进行深度融合，让学生的地理实践能力和综合运用能力得到有力提升。

四、结语

总之，教师应当实现教学观念由旧向新、由应试向先进的转变，将学生的兴趣培养和发展需求当做教学切入点，注重教学方式的科学性、创新性运用，进而为高效课堂的良好构建打下可靠坚实的基础。