微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用分析

祁琳

（武汉市仪表电子学校，湖北 武汉 430205）

微课作为一种新的教学教学方法，得到了越来越多的关注，逐渐被应用到中职的计算机网络基础教学中。由于微课的特点与目前中职的教学模式相切合，因此在中职教学中受到了师生和家长的高度认可。而计算机网络基础作为一门专业的基础课程，对于学生来说还存在很多难点，传统的教学方式知识点多、枯燥乏味，不利于培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。而教师对微课的良好利用，正能改变这种教学问题。

一、微课教学的特点

微课教学的应用可以为学生创设良好的教学环境，在课堂中对学生进行积极的启发。微课的教学模式中，能为学生指出教学中的重难点，并通过网络分析，为学生解决学习中所遇到的问题。由于微课是依赖于网络的技术，所以学生可以通过各种网络渠道对教学内容进行反复的学习，例如：电脑、手机等。学生在遇到不理解的问题时，可以及时通过网络复习所学知识，加强了学生对知识的了解程度。

二、计算机网络基础课堂应用微课教学的策略

（一）对教学进行全方位的掌控

在中职的计算机网络基础课堂的中，教师可以把微课应用到学生的预习阶段、课堂阶段和课后复习阶段，完成对知识的延伸。首先，在课前预习阶段。在教学活动中，很多学生都没有养成课前预习的习惯，对于这一问题教师可以运用微课对学生进行规范。教师可以创建一个有趣的课前预习活动来吸引学生的目光，提高在预习中的乐趣，使学生能够积极主动地加入到预习中，为之后基础知识的学习奠定基础。例如：在对学生进行基础教学之前，教师可以通过播放视频的方式，为学生展示计算机从大到小、从古至今的变化过程或是计算机技术的变化发展过程，通过视频的播放让学生了解到有关计算机的基础知识，吸引学生的注意力，以此来改变学生的课前预习情况。其次，最重要的是教师要把微课应用到计算机的课堂教学中。中职院校的教学目的是为社会培养具有专业技能的综合型人才，很多学生在毕业后要面临的是社会的挑选，所以学生们更要提高自己的专业技能素养，以此实现自己的价值。微课的使用可以为学生模拟正式的面试场景或工作场景，教师可以通过为学生创设一个真实的课堂环境，满足不同学生的不同需求，使学生可以根据自身条件和自己学习的进度有选择性的进行学习。例如：教师在利用微课进行教学时，可以为学生创设一个现实中的工作情景，让学生提早感受到工作环境，组织学生共同加入到实践教学和理论教学中，集中学生的注意力，结合学生的需求，设计不同的环境。最后，教师也可以把微课应用到学生的课后复习中。在传统的教学模式下，放学后教师并不能再监督学生学习，而微课教学模式下正好改变了传统教学模式下的不足。使用微课进行课后复习有两种不同的方式，一种是可以对课堂学习的内容进行归纳总结，另一种是可以对学生在课堂中没有学会的内容进行答疑。教师可以利用微课技术让学生对课堂上的内容进行自我总结，并在微课上对学生的问题进行及时的指导，化解学生的疑问，提高学生的学习成绩。

（二）坚持以学生为中心的原则

教师在微课的设计中，也要坚持以学生为中心的教学原则。教师在设计教学内容时，要以学生的能力为基础，并结合所学知识对课堂内容进行合理的规划。教师在教学中，要根据学生的认知情况，由浅入深的对学生进行教学，教师可以制作相关视频，让学生在观看的过程中，不断地学习积累知识。教师可以根据学生之间的差异，设计具有差异性的教学方式，以满足不同层次的学生需求，确保所有学生都可以学会并了解计算机网络基础知识。所以，教师在对微课进行设计时，要坚持以学生为主体的教学原则，仔细分析学生的学习状态和学习成果，创设以学生为中心的微课设计与教学，以此提高学生的学习积极性，主动加入到课堂中，提高自身的学习效率。

（三）引导学生进行小组学习

课堂上的课时教学是有限的，中职时期的学生对知识已经有了一定的吸收理解能力，课堂上的知识可能不能满足学生的全部需求。因此，教师可以设立小组学习的方式，让学生自行进行分组学习。教师可以利用微课布置小组作业，学生之间可以在网络上进行互动交流，分享自己的想法和建议，解决问题。面对小组之间不能解决的问题，教师可以在课堂上进行及时的讲解。这种方式下，学生不仅可以在课堂上学习教师教的知识，也能通过与不同学生之间的交流，了解其他学生身上的优点。在小组的交流过程中，能够提高学生的语言表达能力，促进学生之间的沟通联系，提高彼此的学习效率。

结论：随着信息化社会的不断发展，在中职的计算机网络基础教学中，加入微课的教学方式，是中职计算机教学的重要创新。在中职课堂的实际教学中，教师要明确教学目标，并结合微课的相关特点，充分发挥微课的作用，使学生能够充分了解计算机网络的基础知识和重难点，以此增强学生对学习的自信心，提高学生的学习积极性，让学生全身心的加入到课堂互动中，提高学生的学习效率和学习成绩。