浅析低年级阅读教学的有效方法与策略

熊玉娟

（江西省吉安市吉州区长塘镇中心小学，江西 吉安 343015）

低年级语文阅读教学在语文学科当中是重要的部分，有利于从根本上培养学生们的良好阅读习惯。学生们在阅读的过程当中能够促进智力的开发，还能够在阅读过程当中接受更多的知识，促进思维的发展，所以在小学低年级阶段，要加强对学生们阅读习惯的培养，识字教育与阅读教学相互结合，才能够从根本上提高学生们的语文阅读水平和综合水平。本文主要针对低年级学生阅读教学的方法和措施进行研究。

一、在阅读教学当中要培养学生们良好的阅读兴趣

学生们只有拥有良好的阅读兴趣才能够激发对阅读的动力。只要学生们积极的融入到阅读训练当中才能够取得良好的教学效果。对于低年级学生而言，能够从根本上激发学生们阅读的兴趣显得十分重要，教师们可以在阅读之前创设良好的阅读环境，积极地与学生们进行沟通和交流，利用学生们感兴趣的书籍进行阅读引导，教师们还需要对阅读方式进行一定的创新和改革，从根本上满足学生们的具体需求。举例说明，教师们可以以表演的形式进行阅读教学。低年级的学生好奇心和好动性比较强，教师们可以根据学生们的心理特征让孩子们进行表演，学生们通过表演能够体会阅读当中的人物思想感情，还能够对课文内容进行深入性的了解和分析。在对《三个儿子》课文进行教学过程当中，可以让孩子们扮演三位妈妈，通过课文当中妈妈的语气来理解当时母亲的思想感情。以这样的阅读形式进行教学能够调动学生们参与的积极性，还能够为学生们的生活带来一定的思想感悟。

二、利用有效的读书方法进行教学

第一，培养学生们自学。在教学的过程当中，教师们可以根据学生们的具体需求引导学生们参与一定的实践活动，学生们在实践活动当中能够培养一定的自学能力，这样的实践活动能够在低年级的阅读教学过程当中进行。可以让学生们借助汉语拼音，自己去对生字进行自学，对课文进行朗读，还可以利用汉字词典对不理解的字词进行查阅。举例说明，在对《蜜蜂引路》课文进行教学过程当中，课文当中出现常常和往常这两个词语，学生们可能会对这两个词语的具体意思不能够进行区分。所以教师们可以让学生们利用迟点对其进行查阅，根据学生们的理解意思来造句。教师们可以在黑板上提出阅读教材相关问题，让学生们在阅读过程当中对问题进行解决。学生们的阅读过程就有一定的针对性，在遇到问题不能够解决的同时，能够与其他的同学进行沟通和交流，促进学生们思维活动的提升。在自学的过程当中还要求让学生们积极的提出问题与教师进行沟通，

第二，对学生们的阅读进行指导。

对有插图的课文内容进行一定的指导。低年级的课文内容大都配有插图，这些插图能够生动地将课文当中的重点故事情节进行展示。在教学过程当中，教师们可以充分的利用插图，让学生们先看图，说出对插图的理解，然后对照课文内容进行分析。举例说明，在对《要下雨了》进行教学的时候，可以引导学生们对插图的内容进行仔细的分析，然后让学生们找出小白兔知道下雨的具体原因，让学生们带着问题去读课文，促进插图与课文内容之间的联系，配图不仅能够促进学生们对课文情节有更加深层次的理解，还能够促进学生们思维能力的开发，学生们通过配图也能够对课文故事情节进行一定的创新，促进学生们与其他学生的沟通和交流，培养良好的沟通能力。

三、对语言进行扩展训练

（一）促进阅读和口语表达的结合

在阅读教学过程当中，要促进阅读和口语表达之间的相互结合。这样学生们在阅读的过程当中能够将自己的想法表述出来，还能够倾听别人的想法，进行一定的对比和分析。教师们可以训练学生们利用优美的语言对插图内容进行描述。

（二）促进阅读和写作之间的结合

低年级教学过程当中也要培养学生们阅读和写作相互结合的习惯，让学生们借助阅读训练写出生动形象的句子。鼓励学生们每天写日记，对周围的生活情境进行描述。孩子们在起初阶段可能不会写出良好的句子，只有长时间的积累才能够取得良好的效果。

【结束语】综上所述，可以看出低年级的语文阅读训练也是语文阅读教学过程当中的重要组成部分，为了能够从根本上促进学生们越多水平和能力的提升，要在低年级的阅读训练当中为其打下坚实的基础，教师们在通过以上的形式进行教学过程当中，还可以对自身的教学环境进行创新和改革，让学生们在自己喜闻乐见的阅读环境当中进行学习，促进学生们思维能力和阅读习惯的良好形成。