浅谈高中地理教学中学生思维能力的培养

杨永军

（重庆市彭水第一中学校，重庆 彭水 409600）

地理学科是一门涉及范围广、思维难度强的综合学科，在高中阶段的学习中并不轻松，在传统的地理教学模式下，地理教师往往忽视了对学生地理综合能力以及思维能力的培养，专注于地理知识的灌输，让学生通过记忆背诵的形式来记忆背诵地理知识点，进而来让学生掌握相应的知识，这样的教学方式既需要教师花费大量的教学时间来整理书本知识，为学生梳理知识脉络，归纳重点知识，还需要学生自身花费大量的精力在枯燥繁琐的知识点记忆的学习过程中。传统的地理教学模式让师生双方都倍感疲惫，在社会的不断发展进程中，随着社会对人才能力要求的提高，高中地理教学迎来了改革的契机，在新课改的要求下，地理教师在教学过程中应当一改固化的教学理念，将教学重心从知识点教学转移到能力培养上，让学生在地理课堂中学会更多自主学习、自主归纳的方法，保证师生都能够有充足的精力来进行思维能力的提升，而不是拘泥于知识点的记忆工作。

一、发掘地理素材，增强学生思维能力

（一）研读课本材料掌握基本地理思想

教学工作的展开必不可少的是教材，地理教材由多位地理专家综合考量学生以及地区差异所定制，是教学工作的第一参考资料。地理教师在实际教学过程中应当深度挖掘教材内容，充分发挥地理教材的优势，让学生们能够通过地理教材中的相关教学内容有效掌握基本地理思想，进而为提高其思维能力提供可能。例如：教师在教授“大气运动”的相关知识点时，不需要在第一时间就为学生讲解和介绍这一知识点的地理概念以及地理定义，而是让学生们通过书本中有关大气运动的地理模型图来先做出自我理解，让学生通过自己的观察和分析来尝试建立起对于大气运动的初步认识，通过对模型图中相关气流以及气压变化的观察，学生便能够产生一定的学习欲望，在这时教师再深入介绍，便能够让学生充分地掌握大气运动的相关知识概念和理解其基本运动思想。

（二）利用生活中的事物来引导学生得到思维锻炼

地理学科涉及范围广泛，其中人文地理的板块内容与学生们的日常生活交叉，在生活中常常能够看到各种各样的人文地理现象，因此，教师可以利用地理学科的这一特点来引导学生参与到思维锻炼中。例如：教师在教授“自然环境与农业发展”的相关内容时，便可以通过地理中的气候、水分、地形、土壤、风向等方面来引导学生思考，其中教师可以选取这几方面中最为重要的气候来作为课堂授课的主要内容，让学生们根据自己的生活经验来分析不同地区的气候类型，并且让其根据由于不同气候类型来猜测各地区的农业种植情况的差异，最后再由教师统一说明和讲授不同气候下中国的农业种植分布，让学生对我国农业分布建立起正确的认识，这样的教学模式既能够丰富学生的地理知识储备，还能够让学生们在分析气候以及猜测农业分布的时候有效提升了思维能力。

（三）让学生们通过分析地理新闻事件来锻炼思维能力

新闻报道中出现的与地理相关的事件往往是一些自然灾害的发生，地理教师教导学生对灾区表示同情和在能力范围提供帮助的同时，还应当让学生学习相关的地理知识以便能够及时地做出补救措施，鼓励学生通过运用所学地理知识在遇到相关自然灾害时做出正确的判断和反应，这样的灾害教学很有必要。因此，教师在实际教学过程中应当开展相应的教学活动，让学生们在教学课堂中通过观看相应的新闻视频和新闻材料来强化所学习的地理知识。例如：夏季是泥石流多发的季节，可以让学生们通过自行查阅一系列报道泥石流灾害的相关新闻，让学生们从新闻中找寻地理知识，挖掘出发生泥石流地点的共性。泥石流多发于降雨量大，山体陡峭，土壤含量高的山地，尤其是河流附近的山坡极易发生泥石流，让学生们通过挖掘新闻共性，掌握这些地区的地理特性，能够有效地降低学生的遇险风险，让学生们在外出时更具有警惕心理，远离易发生自然灾害的地区。在让学生自我分析和挖掘新闻材料的过程中，学生融入思考，思维能力得到了一定程度的提升。

二、有计划地培养学生的思维能力

（一）在教学活动中培养学生思考的习惯

要让学生的思维能力从无到有，地理教师先要培养学生思考的习惯，让学生的思维能力在习惯中不断增强。在实际教学过程中，教师应当重视学生的习惯养成，而不是单单地抓住地理知识来进行教学，要让学生融入教学课堂，主动思考，主动学习。教师的教学风格对学生课堂参与度的影响程度极大，因此，教师要想让学生愿意参与到教学中，在学习过程中发挥自己的主观学习能力，坚持学习良好的学习习惯，就应当对自己的教学进行美化加工，让学生能够在教学过程中领悟到地理学科的魅力。例如：教师在讲授世界地图的相关内容时，可以通过教学活动的形式来与学生打成一片，在教学活动开展过程中来进行猜谜等小游戏，通过提出问题：世界上最小的国家是哪个？哪个国家的人出门一定会带伞？哪个国家的人平均身高最高？通过这些问题来为学生提供思考方式，让学生能够通过这些问题再不断发掘更多的地理问题，进而养成思考的习惯，为其思维能力的提升提供可能性。

（二）合理利用多媒体展开教学

由于地理学科的特性，地理教学离不开图像与视频，无论是各式各样的地图，还是各种国家的风情特色都需要多媒体的辅助，这些以多媒体形式出现的图像和文字能够有效地促进地理教学工作的开展。教师在实际教学过程中充分利用多媒体可以提高学生的学习兴趣，让学生在多媒体展示的教学形式下更加深入地认识和理解相关的地理知识，挖掘出知识背后的地理思想，进而来有效锻炼自己的思维能力。

三、结束语

高中阶段的地理学习有一定难度，教师应当鼓励学生在学习地理的过程中讲究学习方法，主动融入到教师所开展的各项教学活动中，引导学生在教学活动中培养自己的思考习惯，进而有效地锻炼自己的思维能力。