探究多元教学策略构建高效小学数学课堂

张本领

（贵州省金沙县沙土镇第一小学，贵州 毕节 551803）

新课改明确提出了小学数学教师在进行知识教学的时候，必须要将学生放在主体地位上，根据学生的实际情况采用更加多元化的方式进行高效课堂构建，从而为知识教学的顺利展开夯实根基。但是，现在我国很多小学教师在进行数学知识教学的时候，所采用的方法都还滞后于时代，极大的打击了学生参与课堂知识学习的对积极性，导致了课堂教学质量的极速下滑。在这种背景下，小学数学教师要想更加高效的完成课堂知识教学，必须要跳出传统教学观念的束缚，进行多元化教学策略探究，以此来完成高效课堂构建，提高课堂教学质量以及学生的数学素养。所以，本文展开应用多元教学策略构建高效小学数学课堂探究有着重要的现实意义。

一、小学数学教学现状

（一）没有明确的教学目标

教学目标对课堂教学工作展开有着决定性的影响。所以，小学教师在进行数学教师的时候，必须要按照教学内容以及学生实际情况进行教学目标制定。然而，现在我国很多小学数学教师在进行教学目标设计的时候，其观念还没有得到彻底更新，并没有认识到学生存在的好奇心理以及个体差异，严重影响了高效课堂构建以及教学工作的顺利展开。

（二）教学方法枯燥落后

到现在为止，很多小学数学教师在进行课堂知识教学的时候，其所应用的教学方法都是落后的填鸭式教学法，对知识运用能力培养并没有正确的了解和认识，使学生产生了枯燥乏味的感觉，极大的阻碍了课堂教学效果的提升。

（三）教学模式严重滞后

现在我国很多小学生在完成数学知识学习以后，经常会出现感觉自己听懂了，但是做题时无处下手的情况。导致这种现象发生的最主要原因就是教师所采用的教学模式滞后，在进行课堂知识教学的时候，基本上都是以自身为主体进行引导教学，让学生将相关知识死记硬背下来，对学生的实践能力以及自主探究能力都造成了非常大的消极影响，影响了课堂教学效果。

二、应用多元教学策略构建高效数学课堂的建议探究

（一）综合考虑学生实际情况制定教学目标

对于小学教师而言，其要想更加高效的完成课堂知识教学，必须要跟上新课改发展的脚步，跳出传统教学观念的束缚，综合考虑教学内容以及学生的个性化差异展开教学目标设计，以此来完成高效课堂构建，为课堂教学工作的顺利展开指明方向，提高课堂教学质量。例如，在进行《多边形的面积》这节知识教学的时候，教师应该综合考虑学生的个体性差异情况设置教学目标，让基础相对较差的学掌握多边形面积的计算方法，要求基础比较优秀的学生可以有效利用这些知识解决现实问题。通过这种方式能够有效避免学生在进行知识学习时出现过难或者过于简单的情况，这样才可以有效提升课堂教学质量，增强学生的数学素养。

（二）通过情境创设的方式展开课堂知识教学

随着新课程改革进程的深化改革，情境创设这种教学方法也被越来越多的应用到了课堂知识教学当中，并取得了非常优异的教学成果。所以，小学数学教师在展开课堂知识教学的时候，也应该认识到情境创设这种教学方法的重要作用，以此来基础进行高效课堂创建，这样才可以有效提高课堂教学效率，为学生的全面发展夯实根基。例如，在进行《元、角、分》知识教学的时候，教师就可以综合考虑学生的实际情况设置一个到商店购买零食的情境，让学生分别扮演售货员以及买东西的人，通过这种方式可以有效激发学生的主观能动性，让他们对人民币相关知识有一个更为清楚的了解和认识，并使他们的知识运用能力的得到有效增强，达到事半功倍的效果，进而为学生的全面发展做出更大的贡献。

（三）通过微课的有效利用进行课堂知识教学

随着科学技术的快速发展，微课这种方法的应用范围也越来越广。因此，小学数学教师在进行高效课堂构建的时候，也应该认识到微课的重要价值，有效利用微课进行课堂知识教学，把知识更为直观形象的展示到学生面前，从而有效提高教学效果。例如，在进行《平移、旋转和轴对称》知识教学的时候，通过语言描述的话根本没有办法有效完成知识展现，还会对学生的学习兴趣造成比较大的打击。在这种背景下，教师完全应用微课可以把图形的平移、旋转以及轴对称情况更为直观的展示到学生面前，这样可以有效降低知识的理解难度，避免学生参与数学知识学习的自信心受到打击，从而更加高效的完成知识教学，为数学教学质量的提升以及学生的数学素养增强做出更大的贡献。

总而言之，在当前这个新课改背景下，小学数学教师要想更加高效的完成课堂知识教学，必须要明确认识到自身所采取教学方法存在的缺陷和不足，综合考虑教学内容以及学生实际情况采用更加多元化的策略进行高效课堂构建，以此来把晦涩难懂的数学知识更为直观形象的展示到学生面前，激发学生参与课堂知识学习的主观能动性，在有效完成课堂知识教学的同时，为学生的数学素养提高以及全面发展提供更有力的支持和保障，进而为他们日后的学习发展打下一个更为坚实的基础。