小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式的研究

黄慧蓉

（江西省抚州市宜黄县凤冈学校，江西 抚州 344400）

小学教育当中，学习模式的确定是十分重要的，在目前的形势之下，要加入合作、探索创新、这样可以更好地符合目前的教育改革，从而推动小学语文课程改革实验的顺利进行。在授课过程当中，学生是课堂的主体，老师要起到积极引导的作用，要尊重学生，根据学生的实际情况对相关内容进行讲授，为学生营造良好的学习氛围，创造机会，使学生各个方面都有一定的进步与提高。

一、尊重学生的个性差异

每位学生都是不一样的，都是独立的个体，在语文学习中学生的理解也是不同的，因此，在小学语文授课过程当中，老师与学生是平等的关系，要以学生为中心，挖掘学生的潜在能力，培养创新能力。老师可以让学生根据自身的学习情况选择相关的学习内容，对自身制定目标，选择适合自己学习的方法，对知识进行探索与创新。目前，社会处于多元化的状态，所以在进行授课过程当中，要突破传统的教学模式，在小学教育的时候，要为学生后期的学习、生活等奠定良好的学习基础，要让学生有良好的学习习惯，培养自主性、创新性。

二、培养学生的自主意识

当学生具备良好的学习语文的习惯时，就有利于学生语文素养的形成与发展。在小学语文教学过程当中，要融入自主、合作与创新的相关内容，提高学生的课堂参与度，创设相关的情境，要将语文知识应用到现实生活当中，这样可以让学生对世界有一定的了解。新课标改革当中要求课堂与学生的生活要有一定的联系，要使课堂实践活动得到有效的强化，这样才可以让学生在快乐当中对语文知识进行学习，才可以对学生的自主性进行有效的培养，使其具备一定的自主意识。以学生为中心，老师起到帮助引导的作用，让学生有一定的自主性，为学生提供一定的学习时间与学习空间，让学生对语文知识进行有效的思考与学习，这样才可以使学生得到全面的发展。

三、更新教学理念

语文老师在对学生进行授课的过程当中，要让学生掌握自主权，对语文学习的方法进行探索，这样才可以更好地培养良好的学习习惯，老师要使自身的创造力得到有效的激发，这样才可以更好地创造情境，在语文探究中对学生进行指导，在语文实践活动中成为组织者。在对语文知识进行讲解时，要紧跟时代的发展步伐，语文知识要与实事有效的联系起来，激发学生的兴趣，提高他们的热情，对知识有一定的求知欲望。根据学生独特的实际情况选择有针对性地教学，这样有利于学生全面发展，提高综合素质，让学生更具有想象能力，进行探索从而进行有效的创新。在学习语文知识时，为了使问题得到更好地解决，可以采用小组合作的方式，对自身的理解、见解表达出来，在沟通交流中培养合作精神，感觉合作共赢的魅力，对语文知识进行更好地掌握与理解。学生发表自身的看法，通过学习其他同学的观点可以拓宽自己的视野，开拓思维，具备一定的探索能力。

四、创新激励评价机制

在目前的发展形势之下，学生是小学语文学习的主体，在对学生进行评价的时候，是为了更好地进行学生的语文学习，是为了更好地让学生得到发展。在进行评价的过程当中，由于每位学生都是独立的个体，具有一定的差异，所以也要尊重学生，从而推动学生的健康发展。在小学语文课堂教学当中进行评价，可以使学生的积极主动性和探究能力、创新精神等得到激发。评价不具备一定的标准是因为每一位学生都有不同的见解，同时也要积极鼓励学生从不同的方面和角度对问题进行思考，培养他们的自主能力、思考能力。创新激励评价机制还需要老师在教学过程当中，对学生的学习态度、方法等进行积极的评价，鼓励学生进行自主性、创造性的培养，因为还要积极引导学生进行自我反思性评价和学生与学生之间的相互指导性评价，这样有利于学生对自身的情况有一定的认知，对自身的学习过程、学习方法的进行优化与调整，从而有利于培养学生的主动性和积极性，使学生具备良好的学习方式与习惯。老师也可以使用奖励的方式进行教学，当学生表现良好时，积极思考时，小组共同完成较好时，老师都可以给予学生相应的奖励，激发学生的兴趣，让他们积极地对问题进行思考。在给学生奖励时，可以让学生继续努力，也可以让没有得奖的学生对自身起到一定的激励作用。

结束语：总而言之，在小学语文教学的过程当中加入自主性、合作精神、创新能力等因素，有利于学生对相关的语文知识进行学习，使小学语文素养得到有效的提升。学生是课堂的主体，老师要起到积极领导的作用，使学生的自主意识、合作精神、探索能力等得到升华。在新课标改革的背景之下，小学语文教学课堂要是自由的、丰富的与愉悦的，这样可以让学生在快乐中进行学习，让学生养成良好的学习习惯，为后续的学习生活打下坚实的基础。