试论翻转课堂教学模式在信息技术教学中的应用

李想

（内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇中心小学，内蒙古 通辽 028000）

在小学的信息技术教学中，教师需要不断的转变传统的教学模式以及教学理念，树立“以生为本”的教学理念，并通过合理的方式来教育小学生，让小学生可以感受到信息技术教学的有趣性。但是事实上很多小学生对于信息技术还比较陌生，所以学习起来会受到很大的阻碍，因此，教师在教学中需要根据小学生的特点来开展教学，从而大力引进翻转课堂，让小学生可以通过这种新型的模式喜欢上信息技术教学，进而提高小学生对于信息技术课堂的兴趣度。

一、翻转课堂教学模式的特色

通过翻转课堂教学模式的深入，教师需要不断的去引导学生进行知识点的灵活运用，同时还要培养小学生的自主学习能力，让小学生可以有更多的时间与其他同学进行知识点的交流。而且小学生可以自主规划学习内容以及学习方法，让信息技术知识点满足小学生的学习需要，同时促进小学生的个性化学习。

二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的主要意义

现阶段我国已经逐渐的走进信息时代，所以人们生活中可以随处可见信息技术的身影，通过信息技术不仅仅可以加快我国产业的发展还可以提高人们的生活质量，所以在小学中开展信息技术教学就是非常重要的。而现阶段很多小学生对于信息技术都不是特别感兴趣，因为课堂中教师教授的都是一些专业知识点，因此为了解决教学中的问题教师便可以将翻转课堂引入到小学生的信息技术教学中。在课堂中教师要注重小学生的主体地位，在小学生学习信息技术知识点的时候教师要起指导和辅助的作用，从而在教学中给与小学生充足的思考空间和动手操作的机会，进而培养小学生自主学习的能力[1]。

三、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

在对翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用进行深入分析的时候要从几个方面来阐述：第一个方面就是学生的课前自主学习，第二个方面就是学生授课的大胆尝试。

（一）学生的课前自主学习

对于小学生来说，翻转课堂是一种新型的教学模式，所以翻转课堂与传统教学模式之间存在很大的不同。在传统的课堂中，教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，而小学生一味的跟着教师的教学进度来进行学习，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，以至于很多小学生成为了学习上的傀儡，没有自己的灵魂。由此可见，这种教学方式已经不再适用于现阶段小学生对于信息技术的学习[2]。而在信息技术课堂中，教师转变了传统的教学方法，将小学生的被动学习逐渐的变成主动学习，让小学生可以在课堂中通过主动学习来完成教学任务，对于知识点小学生可以独立的进行思考，摆脱小学生对教师的依赖，让小学生可以不断的根据自己的观念进行学习。

例如：在进行学习“画规则图形”这一课的时候，在课堂中教师不要一味的根据教材上的知识点进行讲解，而是教师可以提前制作好画简易图形的教学视频，将对画图工具的使用及具体的画图过程直观的展现出来，让小学生可以根据教师视频中的指示来进行自主练习，在练习中小学生如果遇到问题便可以直接向教师进行请教，然后教师根据小学生的学习特点进行讲述，从而让小学生可以了解自己制作过程中出现的问题。通过这种教学方式不仅仅可以提高小学生的学习兴趣同时还锻炼了小学生的自主学习能力，从而提高了小学生的信息技术成绩。

（二）学生授课的大胆尝试

在实际的分析中可以了解到：翻转课堂还有一个特点就是将师生之间的课堂地位进行了彻底的调整。所以在实际的课堂学习中，教师便可以将授课的机会让给小学生，让小学生可以根据自己的理念以及方式来进行授课，而教师也当学生来听课。在小学生授课的时候教师可以提出问题或者帮助小学生指正错误。通过这种教学方式不仅仅可以锻炼小学生的语言组织能力同时还可以集中小学生的注意力，进而巩固小学生学习到的知识点[3]。

例如：在学习“创建电子相册”这一课的时候，教师可以先制作简短的微课程，然后让小学生可以根据视频结合书本上的知识点来制作出一个简易的电子相册，最后小学生可以根据自己的理念将自己的制作步骤讲述给其他小学生听，从而提高小学生的兴趣度。

四、结束语

综上所述，随着我国逐渐的走进信息时代，现阶段不管是在学习中、生活中都离不开信息技术，由此可以看出信息技术在我国的重要地位。对于我国来说，小学生是我国未来社会发展中的人才，所以教师需要重点培养小学生，让小学生可以从小就接触一些信息技术的相关知识。但是，在实际的教学中发现很多小学生对于信息技术的知识点都没有过于感兴趣，出现这种情况的原因就是小学生的年纪还比较小，所以教师就要将翻转课堂引入到小学信息技术课堂中，从而大力培养小学生的创新能力和自主学习能力。