提高青年教师课堂教学能力之策略

侯周良

（重庆市酉阳县酉州小学校，重庆 酉阳 409800）

目前，教育事业正处于蓬勃发展的关键时期，青年教师的占比正呈现出逐年增加的趋势，他们可以说是一个矛盾的综合体。一方面，青年教师在高校学习了系统化的专业知识，且能够干劲十足地开展教学工作；另一方面，青年教师常常会感到困惑，一直纠结于“如何搞好课堂教学”的问题之上。为此，对于小学数学课堂教学而言，青年教师务必要看清“学生学习是否有效与自身课堂教学能力有关”的本质，并开始试着努力去增强自己的课堂教学能力。

一、认真钻研并把握教材

青年教师想要让自己的课堂教学能力得以有效提高，最为基本的就是要把握好“教材”，将教材这一教学资源的作用发挥到极致。当然，青年教师也需清楚明确教材是教学根本依据的事实，将教材当做是确保教学得以顺利进行的教学工具，用课程标准来对整个教学过程进行积极引导。

具体而言，在小学数学课堂教学中，青年教师要对课程标准进行全面、充分、深入的把握，以课程标准为主要依据来使用教材，正视自己所掌握“知识”的本质，清楚知道“有知识≠能潇洒自如地驾驭教材”，需从学科教学系统化的角度出发，对教材进行更为深入的钻研，不仅要从教材中提取出相关的知识内容，更要赋予教学内容以科学性、合理性、逻辑性。一是，青年教师务必要考虑到教学内容科学性的问题，重点把握好教材中思维能力训练部分的内容，积极思考应如何引导学生有效进行思维能力训练的问题，找准教学方法以细化具体的教学步骤，确保学生能够获得足够有效的思想教育引导。二是，青年教师有必要考虑到教学内容合理性的问题，针对学生的实际情况和教学实际来进行更为广泛的联系，积极引入生活来进行相关数学问题的巧妙设置，努力做到由易到难、化简为繁、深入浅出的的教学引导，促使学生更为全面、深入、细致地去进行思考，确保学生更为准确、充分、透彻地理解相关数学知识。三是，青年教师需要对教学内容的逻辑性进行考虑，积极运用科学的思维方法来对教材内容进行持续深入，以清晰的思路来对教材进行更为系统的研究，重点注意教材内容前后联系的问题，将教材中的知识点进行有机的串联，促使知识完成系统化转变，确保学生能够通过学习更好地形成一套完整的知识体系。

还需要注意的是，在小学数学课堂教学中，青年教师对教材的理解应努力突破局限，不要只形成文字化的显性材料，还要考虑到不能以文字表现的相关隐性材料，对教材的认识从“狭义”拓展到“广义”之上，逐渐形成“大教材”的先进教学观念，凡是能对学生产生积极影响，使学生受到教育、获得丰富知识的内容，都可以将其看成是教材,让学生有选择地知道课本之外的本学科内容，帮助学生进一步拓宽知识面，促使学生的能力得以更好地培养及提升。

这样，青年教师才能获得课堂教学能力的有效提高，把握好教材中的要点、难点和重点，以绝对自信的姿态来开展教学工作，在课堂教学中围绕“要点”来对学生进行引导，抓住时机来向学生突出重点，找准方法来使学生突破难点，从而整个授课过程才会变得更具目的性、指向性和针对性。

二、根据教学目标和内容来选择教学方法

青年教师要想让自己的课堂教学能力得以顺利提高，最为关键的就是要准确定位自己，知道应在课堂教学中扮演“组织者”和“主导者”的角色。也就是说，青年教师要具备一定的课堂教学组织能力，让课堂教学活动能够得以更为有序的进行，并注意找准相应的切入点发挥好自身主导作用。

具体而言，在小学数学课堂教学中，青年教师要对教材有较为全面、深入、透彻的分析，综合考虑学生智力发展、能力培养的相关问题，确立好想要的教学目标，设计好具体的教学内容，积极选择能够成功调动学生学习积极性的方法来实施教学。同时，青年教师还要明确“教有法而无定法”的道理，积极运用现代教学理论相关思想来对教学进行指导，以学科特点为相关依据，以学生实际情况为具体考量，对所采用的课堂教学方法进行合理调整及持续优化，试着探索出能够更体现学科特点以及符合学生认知规律的教学模式。

这样，青年教师才能获得课堂教学能力的顺利提高，以教材为基础来进一步丰富教学方法，用更多的教学选择来开展教学工作，在课堂教学中对学生进行更具个性化的教学引导，从而课堂教学将会变得更为有效且高效。

三、熟练掌握多媒体的运用以辅助教学

青年教师要想让自己的课堂教学能力得以更好提高，就必须要顺应时代发展的潮流，认清多媒体已走入课堂的事实，并对多媒体设备的运用方法予以熟练掌握。

具体而言，在小学数学课堂教学中，青年教师除了沿袭传统采用“粉笔+黑板”的模式来进行教学之外，还要更为广泛地运用多媒体设备来进行动态化教学，积极采用图片、音频、视频等载体来将教材内容予以立体化呈现，尽最大努力来为学生构建起一个源自真实且还原真实的教学情境，让学生的注意力得以集中起来，令学生的学习兴趣得到有效激发，使学生的思维开始变得更为活跃，帮助学生获得更好地视野拓展。

这样，青年教师才能获得课堂教学能力的更好提高，既可以根据教材内容的关联性来进行“化零为整”，对学生进行更为系统化的教学引导；又可以根据学生实际学习需求来进行“化整为零”，引导学生采用“各个击破”的方式去进行学习，从而整个授课过程才会变得更为流畅。

四、扎实的课堂教学基本功

青年教师要想让自己的课堂教学能力得以提高，就必须要有较为扎实的课堂教学基本功。也就是说，在小学数学课堂教学中，青年教师要注意对教学语言进行合理把握，对板书进行精心设计，对教学姿态和体态进行准确拿捏，这样课堂教学效果才能得以更好地烘托。

总之，在小学数学课堂教学中，我们要认清青年教师占比逐年递增的事实，重点抓好青年教师课堂教学能力的培养，促使课堂教学效果得以有效提升，帮助学生进一步提高学习质量。唯有如此，小学数学课堂将会焕发出新的活力，青年教师才能切实有效地搞好教学，学生的整体素质才能获得更为全面地提升，最终教育事业将会得以蓬勃发展。