谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂

马海俊

（甘肃省广河县南山小学，甘肃 广河 731300）

对于小学生来讲，兴趣就是其学习知识的最佳动力。教师要注重对学生语文学习兴趣的培养，实现趣味性课堂的构建。但在传统的教学背景下，教师一般采取灌输式教学形式，学生被动的接受教师知识的传授，忽视兴趣在语文教学中的重要作用，学生无法感受学习语文知识的乐趣。同时。语文课程枯燥无趣，学生不愿主动开展语文知识的学习，导致语文教学效率不高。教师要遵循新课改的要求，积极的创新教学形式，有效打造小学语文趣味性课堂。

一、精心设计导语

在小学语文教学中想要激发和培养学生的学习兴趣，教师要抓住导入环节，在教学的初始阶段就将学生的注意吸引。导入是语文教学的重要环节[1]。有效的导入可以引发学生的好奇心，使学生将自己的注意力集中，实现主题的渗入，并将学生带入情境。学生学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣，兴趣对于学生来讲力量是无穷的。教师要深入挖掘教材内容，结合学生的实际情况，为学生设计精彩的趣味性导入，让学生在短暂的时间内将自己的情绪稳定，产生对课文学习的好奇心，形成学习语文知识的积极性，带着强烈的求知欲主动开展语文知识的探究。教师在课堂教学中设计良好的开端，可以保证课堂教学的顺利展开。同时教师也需要精心的设计导语，在新知识的教学中，将学生的求知欲调动，活跃课堂教学氛围，取得良好的教学成效。

在学习《鸟的天堂》时，教师利用图片与音乐渲染氛围，通过趣味性导语将学生的学习热情激发，促进小学语文教学效率的提高。教师引导，在广东流传着一个美丽的传说：相传四五百年前，在广东省新会有一条小河，河中央有一座泥滩小岛。有一天，一只仙鹤看中这儿的环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝。说来奇怪，不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。此后，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每天清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。这就是鸟的天堂。利用神秘的传说可以促使学生主动的投入到语文课堂，强化课堂教学质量。

二、创设教学情境

语文教师在开展课堂教学前要深入的了解教材，对于所要讲解的知识形成大体的了解，并结合教学内容构建教学情境。在教学过程中，教师通过合适的教学手段将学生带入到情境中，使学生产生学习的兴趣，也能够让学生体会作者的情感，跟随着作者的思想与体会，一起进行语文知识的探索。情境教学法是一种有效的教学途径[2]。教师也可以利用情境将真实的事物呈现给学生。教师要将教材中的兴趣因素有效挖掘，调动学生的多重感官，使学生产生身临其境的感受。情境教学通过生动形象的教学形式可以将学生的学习压力缓解，提高学生的学习动力，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识，获得更好的体验，帮助学生在直观的感受中更轻松的实现对知识的理解。

在《小蝌蚪找妈妈》的学习中，教师为学生创设教学情境，促使学生主动的学习与探究，在趣味性学习中实现语文知识的掌握。教师引导，昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，大家想看看吗？为学生出示寻人启事：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快的和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请大家帮我找找妈妈吧！在寻人启事的教学情境中，将学生的好奇心与求知欲充分激发，促使学生积极加入到语文学习，提高教学效率。

三、利用信息技术

现代科学技术发展迅速，信息技术被广泛的应用到生活中，为人们带来了极大的便利，同样其应用到教学中可实现教学效率的提高。为了更好的适应社会的发展，传统的教学模式已经无法满足教师与学生对教学质量的追求。多媒体的运用会使课堂教学更为高效[3]。相较于传统的教学形式，教师利用多媒体开展教学，可以更好的利用教学时间，提高课堂教学质量。并且多媒体通过图片、视频、动画等形式将课堂的信息传递途径拓展，将学生的学习兴趣激发，拓宽了学生的视野，发展学生的思维，深化学生对知识的理解。同时，多媒体生动活泼的教学形式，可以将抽象、难以理解的教学内容变得直观形象，帮助学生高质量的理解，提高学生的学习成效。

在《坐井观天》这节知识的学习中，教师利用多媒体可将学生的学习热情最大程度的激发，实现趣味性课堂的构建。教师通过多媒体组织学生欣赏动画故事《坐井观天》。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。教师要遵循小学生的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为深化学习语文知识打下基础。

结论：趣味性语文课堂是新课改下提高学生学习主动性的外化。在小学语文教学实践中，教师要精心设计导语，创设教学情境，利用信息技术，有效实现对学生的高效教学，提高学生的语文素养。在新课改背景下，教师要紧跟时代的发展，将传统的教学思想与教学手段改变，以学生的兴趣为出发点，为学生创设多样化趣味教学形式，实现小学语文趣味性课堂的创建，提高学生学习质量，促进学生语文素养以及语文综合水平的提高。