试析艺术培训机构管理现状的研究

高颖婕

（中国音乐学院，北京 100101）

在我国，存在许多学生对艺术拥有浓厚的兴趣，所以希望能够发展自己的艺术兴趣，并且从事与艺术相关的工作，且高考志愿为艺术类院校，因此艺术类院校寄托了学生强烈的期盼，学生期望能够在艺术培训机构提升自己的艺术技能，开阔自己的艺术发展空间，甚至有些学生期望能够融入国际舞台，在学生寄予厚望的情形下，艺术培训机构的教育工作任重而道远，所以想做好教育工作就务必做好对艺术培训机构的管理工作。

一、艺术培训机构管理现状

（一）师资水平不平衡

艺术类院校的教师水平参差不齐，许多艺术培训机构的管理人员在招聘教师时，对于教师水平的要求并不高，在学校学习的大学生兼职，专业的艺术培训教师等均会出现在同一个艺术培训机构，兼职的大学生在艺术培训机构担任培训教师的薪资水平比专业教师低很多，不同水平教师的课堂费用也不同，出现这样的情况，是因为学生的需求与消费水平有所区别，艺术培训机构为了适应于学生的不同消费水平与需求，但是许多学校的专业教师严重少于兼职教师，出现了师资水平不平衡的现象，如果一个艺术培训的教育师资水平中，严重匮乏专业的教学老师，那么这个院校也仅仅可以进行简单的基础培训，难以保障高效率地为学生进行技能的提升训练，不适合于对学生进行长期培训，所以这样的教育培训机构并不能帮助一个学生尽可能地提升其自身的艺术技能去素养，并不能称之为完全合格的艺术培训机构。

（二）教学中学生不分层

许多进入教育机构学习艺术的学生自身已经具备了一定的艺术素养，因此在艺术教育机构中普遍存在的小班教学中，学生的起始水平把你参差不齐，随着教师所教授的知识与技能越来越多，学生对知识的吸收与理解能力，学生的技能也会得到提升，但是每一位学生所提升的水平不同，所以导致教学时间越长，学生两极化越严重，这就是在学生进行教学时不分层所导致的情况。

（三）教育方向发展不平衡

由于艺术教育机构的教师自身水平不同，所以具备良好的师资资源的艺术院校，该教师所教导的学科便为教育机构的优势学科，但是这样不平衡的学科发展并不利于教育机构的生存与发展，在众多艺术教育机构的竞争压力下，许多目标明确的学生更加愿意加入口碑好的艺术机构，其中最重视的就是学生的意愿学科的教学质量，因此对于专业且有名气的教师所教授的学科报名的学生更多，其他学科则人数有限，但是专业的教师的叫傲雪时间也有限，为了保障教学的质量，其所教授课程班级的人数也势必会受到限制，导致艺术教育机构的可以承受的优势学科的教育名额受限，优势学科处于饱和状态但是普通学科却缺少生源，导致机构学生的总数难以上升，机构的营业额并不客观。当然也存在许多机构仅仅针对于某一学科进行大范围的招生，并且配备了足够数量的相关专业教师，十分具有名气，所以其营业额非常可观。

（四）学生课程管理不科学

由于艺术教育机构重点培养学生的艺术素养，且大多数学生在进入艺术教育机构学习均被家长所支持，所以经常出现许多学生频繁请假且家长支持请假的情况，但是艺术教育不同于文化教育，艺术教育所错过的课程并非靠自学便可以轻易理解并运用，需要学生在课堂上与教师一同进行实际演练，并且融入自己的理解，苦练相关的技能，不断地磨练自己，所以学生缺勤会导致学生所落下的课程难以弥补，与其他学生产生差距，频繁请假的学生由于落下的课程太多，甚至跟不上教师上课的节奏，成为教师需要频繁“关注”的对象，浪费了其他学生的课堂时间。

二、艺术培训管理问题的解决策略

（一）平衡师资水平

艺术教育机构在进行教师招聘时，应当首先对自身机构的水平进行基础估计，并且分析目前的学生水平，了解在艺术教育机构所辐射到的学员范围的艺术诉求，学生是否需要大范围提升自身的艺术水平，还是仅仅需要进行艺术熏陶，是需要或期望从事艺术行业，还是仅仅将艺术学习作为完善自我的一部分，如果该艺术培训机构所辐射到的学员及潜在学员的诉求非常普通，并不需要太过于专业，机构可以考虑将录取部分大学生兼职作为教师教导这些学生，但是仍然需要以专业教师为首要比重进行招聘，从而为艺术教育机构营造良好的口碑。如果学生的诉求以职业为发展方向，则需要教育机构明确如若招聘大学生兼职只能担任助教一职，不能成为课堂的主讲教师，以免误人子弟。

（二）实行分层教学

学生的水平参差不齐，会大大拉低课堂的教学效率，如果教师以水平高的学生为主，所讲授的知识与技能便很难被水平低的学生所理解，但是如果以水平低的学生为主，则白白浪费了水平高的学生的时间，如果进行折中，不仅仅导致水平低的学生一知半解，还导致水平高的学生浪费时间。因此教师应当进行分层教学，为了保障一个教育机构的教学质量与口碑，机构需要对学生进行阶段性的测评，每过半个月由教师总结学生的水平，将学生分出不同的层次，实行班级流动教学，对于水平低的学生则流动至均为水平低的学生的班级，如果经过一段时间之后，学生的水平有所上升，便可以调整到水平中等的班级，同理，水平中等的班级也可以调整到水平高的班级，尽管实行分层教学，但是不同层次的学生的学费不能有差异，应当一视同仁，这样不仅仅可以督促学生积极向上，形成内部竞争趋势，提升教育机构的整体实力，还可以帮助学生积极提升自身的艺术水平。

（三）平衡教育发展方向

学校的教育发展是否平衡最终还取决于学校的教师资源水平是否平衡，但是与此同时，还需要学校进行积极的规划与招生策划。为了确保一个学校能够实现盈利，需要对生源少的学科进行宣传，将对该学科感兴趣的学生以及学生家长的目光吸引过来，既给家长一个了解学校教学质量的机会，也给自己多招收一个学员的机会，因此，学校应当积极策划来平衡教育的发展方向，并且努力在各个学科培养人才，将每一个学科的口碑打开，避免出现一提起此学校的名字，大家都认为是某一特定学科的教学基地。学校可以多多举办名气不大的学科的试听课程，针对于拥有天赋且有意向学习的学生，可以给其一定的折扣，努力培养此类学生，做出良好的教育成果，最终实现每一个学科都是优势学科，全面平衡发展学校的教育科目。

（四）进行科学的课程管理

教育机构在安排课程时应当确保一个学期的课程时间固定，并且制定出严格的规定，教师一个学期请假时间不得超过3次，一旦超过便开除，虽然这样的规定看上去很不近人情，但是如果一个教师连自己的岗位都站不好，总是延误学生的课程，学生不能好好学习艺术，这样的教师自身的艺术造诣再高深，也不适合做一位教师。同样，学校也应当对学生进行规定，请假次数超过三次便不再为此学生提供课程，从而有效杜绝此类学生耽误其他学生学习。

三、结语

我国的艺术培训机构数量众多，各个类型的艺术培训机构均有所侧重，也有些自己的教育学科优势，有些机构擅长于培训学生的绘画技能，有些学生擅长于培训学生的乐器方向技能，有些机构擅长于培养学生的舞蹈技能，所以大多数的艺术培训机构所涉及的培训方向非常全面，但是限制于教师的教学水平，发展很难平衡，需要进行师资管理、学生管理等进行调整。