基于自主学习的初中音乐教育研究

2019-12-17刘婧

黄河之声 2019年4期

刘婧

（湖南省浏阳市集里中学，湖南浏阳 410300）

传统音乐教育已不能满足新课程改革的要求。为了让学生积极参与音乐课堂，教师可以从培养学生对音乐的兴趣入手，引导学生学会独立学习。培养从激励学生自主学习音乐入手，使学生学会创新。同时推动学生的全面发展，让学生在自主学习的过程中学会合作探究。通过这个过程，即能培养学生的艺术情操，又能提高学生的综合能力，使音乐水平与艺术修养得到有效的提高。

根据笔者的教学实践和对音乐教学的总结、观察来看，虽然随着教育体制的完善与发展，初中音乐教学的改革已经取得了不小的成就，但要完全跟上时代，还需要各个教育工作者与家长的努力。首先，受教育传统思想的禁锢，学校和家长将学习看得过于功利。在这个越来越多元的社会，学习的意义不仅仅是在考试中获得高分，而家长和教师将分数看得过于重要，导致家长和学校对音乐课堂的重视程度不高，甚至对音乐课堂进行“阉割”，而更加看重语文、数学、英语等在中考中分值较高的学科。这也是中国整体教育现状的悲哀。对于初中生来说，学习不仅是学习词汇等理论知识的获得，更重要的是培养学生的综合能力，使学生的道德，这不仅是音乐教育的现状，还是其它非考试学科的现状。对于学生来说，理论知识的获取固然重要，但更应该兼顾全面发展，提高综合能力，使道德、智力、身体和美学素养的发展一个不落。只有从根本上改变教育观念，才能从根本上改变初中音乐教学的现状，让学生以强烈的兴趣获得音乐知识，以积极的态度积极学习音乐，并积极地参与音乐课堂。

二、在初中音乐教学中存在的问题

（一）在教师方面

与语文、数学、英语和其它需要考试的课程相比，音乐不需要参与考试，中学里没有分数来评判学生音乐水平的高低，因此，学生和学校对音乐课程的关注较少。这直接导致了初中音乐教师素质参差不齐。此外，还存在质量不足和数量不足的现象。教师对教学工作没有成就感，也就没有将课上好的动力。或者只是追求学校规定的教学任务，而不是深入总结和研究音乐课程的教学方法。

（二）教学方法方面

大多数初中的音乐教师在上课时依然复制以前的方法，面对素质教育和新课改的要求，他们没有做到与时俱进。只知道如何单一地传授知识。由于音乐是一门艺术性的学科，学生无法单纯地从书本上获得知识，而需要去听、去唱、去感受。但是，大多数音乐教师不注重这个环节，学生没有机会表演，也就无法真正体会到音乐的美好。

三、在中学音乐课中培养学生的自主学习精神

（一）培养学生对音乐的兴趣

兴趣是学习的最有效动力。为了让学生独立学习，教师应该让课堂变得有趣。音乐之美需要用耳朵听和用心感受。学生受到感染，就会被激发起学习兴趣。挑战在于如何营造轻松有趣的课堂氛围。

教师还可以用不同的载体，对音乐开展教学。这里可以充分应用多媒体教学，利用图片、视频等直观的多媒体手段，吸引学生去观察、思考、理解、应用。这样，学生的音乐能力就可以得到有效的提高。

教师还可以利用学生的表演欲，在教完一首歌曲后，让学生上台演唱，并对唱得好的学生进行表扬，对演唱中出现错误的学生进行指导。同时，教师还可以根据歌曲的背景知识和表达的情感，让学生排练小剧场，改变以往枯燥的音乐课堂。

（二）编写合适的教案并严格执行

为让学生更好地自主性学习，音乐教师在编写课程计划时应该包括以下部分：

学习目标：教师必须为学生设定音乐学习的目标，以便他们能够有针对性地学习并明白学习的重点。学习目标可以包括认知目标，情感目标，能力目标等。比如认知目标包括歌曲的背景知识，情感目标包括感受歌曲中所表达的情感，能力目标包括熟悉这首歌曲的曲调、能够唱出歌曲。

整体结构：在某一部分的知识学习完之后，教师应当计划引导学生对这部分的内容做一个全面的回顾。

综合问题：根据新课标的要求，教师的上课内容应该突出重点，并不是每个部分都需要学生全部掌握。因此，教师应在备课时突出重难点。为让学生掌握学习方法，应在案例教学的同时让学生理解其教学方法与教学思维。学习不能盲目，有目标之后，就要掌握学习的方法。在教学和评估的过程中，教师应该同样注重让学生掌握学习方法。此外，教师应培养学生独立思考的能力，让学生学会遇到问题后通过查阅资料、相互讨论的方法自己试着解决。

技能训练：上课时，教师可以通过让学生参加趣味横生、有效的课堂活动，让学生积极练习。再为学生布置课后任务，让学生尽量通过自己的力量完成。